隨著幼教改革的深入和《幼兒園工作規程》的頒布執行，我們充分認識到，在幼兒身心發展的過程中，游戲起著極其重要的作用。為了更好的開展幼兒自選游戲活動，首先要解決好在幼兒自選游戲中如何體現以幼兒為主體同時發揮教師的主導作用這個問題，我們通過以下幾個方面的實踐，更好的開展了幼兒自選游戲活動：
一、創設活動區
首先，我們學習了有關的優秀文章，使我們明確了創設活動區能為幼兒提供大量的活動機會，有利于個性和諧發展。創設活動區有利于教師細致的觀察了解幼兒，從而引導幼兒在原有水平上獲得不同程度的提高。
根據我班活動區開展所發現的問題，我創設了十個活動區。例如：為了讓幼兒能較長時間的停留在一個活動區，我就在美工區準備各種圖形的彩紙及各種紙盒類和殼類（如瓜子，雞蛋皮）；為了提高幼兒對圖書區的興趣，我們增加了修補圖書的工作；針對我班協作意識較弱的特點，開設了積木區，使孩子在自由寬松的環境中互助協作，增強集體意識，學會與人合作；為了避免偏區現象的產生，我們制作了區域標志和入區登記表。除此之外，還開設了“娃娃家”“小醫院”“計算區”“小商店”等活動區，使幼兒各方面的能力得到了相應的提高。
二、培養幼兒自主游戲，主動發展
在游戲中，幼兒的交往能力、意志品德、性格、情感、興趣愛好等都會集中反映出來，而這些方面也只有通過幼兒自身的活動才能夠鍛煉提高，教師不能代替。因此，在指導幼兒游戲時要正確處理好關系，讓幼兒發揮主體作用，培養幼兒的自主性，使幼兒主動得到發展。例如：讓幼兒自主選擇材料和伙伴，是開展幼兒自選游戲的主要內容。為此在活動區的物質材料準備上發動幼兒，讓他們從家中帶來用過的各種飲料瓶、廢紙盒等物品，分別投放到小商店、娃娃家中，使幼兒參與活動區的創設，讓他們感到自己是班里的一部分，是班里的小主人。在幼兒選擇區域時，充分尊重幼兒自己的意愿，讓幼兒自主選擇，自由結伴，為幼兒游戲伙伴間相互啟發、互相幫助提供了良好的條件，從而使幼兒在自選游戲活動中同步成長。
為了更好的開展自選游戲活動，教師主導作用的發揮是影響幼兒自選游戲活動質量的關鍵。為此，教師根據層層計劃中的教學目標及本班幼兒發展水平，以指導者和游戲伙伴的雙重身份參與活動過程，將直接指導與間接指導結合，注重隱形性教育，用語言動作引導幼兒主動發展情節，使幼兒與教師教學相長。例如：有一次，在我的參與下，某一幼兒用小紙盒做了電視機，后來他竟然改造成了一個畫片可以動的與眾不同的電視機，這是我沒有想到的。看來孩子們的想像力和創造力還真豐富。與孩子們相處，使我在他們身上學到了許多東西，為以后的目標和重點的制定提供了很好的建議。在我的帶動下，幼兒游戲的興趣空前高漲，漸漸的愛玩會玩了，游戲質量不斷提高。
為了更好的使幼兒學習自我管理，我注重引導幼兒共同建立和執行自選游戲規則（如使用材料的取放，行為自治，一些小矛盾的解決等等），使幼兒在討論時強化是非觀念，增強自理能力，體現幼兒為主體的教育方針，使幼兒漸漸的由愛玩、會玩到掌握技能玩出創新，從而促進幼兒自主發展。
三、進行游戲評議
在游戲結束時要進行評議，特別要注意到并不是每次游戲都是成功的，對于不成功的游戲就要在小結時找原因。如：一次在積木區由于幾名幼兒沒有統一意見，總是發生矛盾、爭吵，于是在評議時我請大家一起找原因，他們都說“應該先商量好搭什么再開始搭，就不會吵架了。”孩子們的頭腦中增強了協作意識，并讓幼兒在游戲后自己總結，找出優點與不足。在以后的游戲中這樣的現象少了許多。
綜上所述，我們通過創設活動區；培養幼兒自主游戲，主動發展；以及每次游戲結束后的評議等環節，有序的開展了幼兒自選游戲活動。在活動中通過教師的指導充分發揮幼兒的主動性，體現幼兒自選游戲、自動結伴、自我教育、快樂游戲的宗旨，真正達到了寓教于樂、教學相長�？梢哉f我們開展的自選游戲活動取得了理想的效果，達到了預期的目標。但是，在這一活動中還存在著不足，如：在活動區設置方面如何更為合理；材料如何更豐富，選擇更有益身心健康的環保材料；教師如何更好的提高自己的知識水平，擴展自己的知識面，豐富自己的想像力，更好的指導幼兒游戲。這些都要通過學習、觀察，通過與其他園的相互交流、觀摩來不斷提高，以使我們的自選游戲活動能健康的發展，提高到一個新的水平。
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