摘 要：幼兒園教育是啟蒙教育的起始階段，越來越多的人都意識到了它對幼兒的價值取向、行為規范、意志品質等所起到的關鍵作用。當下，“環境保護”是熱點問題，雖然幼兒年紀尚小，但卻能切身地體會到環境的變化。作為啟蒙教育者，我們有責任將環保意識從小植入到幼兒的生命中，讓幼兒從幼兒園的每個生活環節中都能感受到環保的重要性，學習環保的方法，提高幼兒環保的責任感。
關鍵詞：環保教育;環保意識
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B
【文章編號】1008-1216（2018）03B-0028-02
幼兒園教育不同于小學、初中教育，它除了在規定的授課時間內傳授知識技能外，還將知識滲透到一日生活的每一個環節中。使幼兒不論在游戲、進餐、如廁等環節都有新收獲。
一、晨間活動開啟幼兒一日環保意識的大門
晨間接待時間雖然不長，但我班利用這段時間，使幼兒從進入班門那刻起，就變成了一名“環保小衛士”。首先，是小小接待員時間，先到班級的四名小朋友，以熱情飽滿的狀態，迎接其他入園的幼兒。迎接時，老師會引導“接待員”用適當的音量向入園的幼兒問好，讓孩子們學會控制聲音，避免噪音的出現，使整個入園過程溫馨有序。其次，是餐前準備，教師會帶領幼兒使用前一天水桶里剩下的飲用水來清潔餐桌。清潔完桌子的水，我們會將它倒在墩布桶里用來擦地板，這樣做既鍛煉了幼兒的生活能力，又能夠從細節上提醒幼兒珍惜水資源。
二、集體活動讓幼兒懂得環保的意義
每周，我們都會抽出一天，作為“班級環保日”。目的是讓幼兒更明確保護環境的意義。當天上午，教師會備好一節環保課，讓幼兒了解當下人類生存的環境，了解空氣、水、食物等受到的污染，人類是如何改善環境等等信息。
例如，一節“讓小鳥飛回天空”的社會活動課，孩子們通過觀看老師提供的視頻及圖片資料，了解到人們隨處亂丟垃圾，動物誤食后，導致內臟腐爛，從而失去生命。這節僅僅15分鐘的社會活動課，對3歲多的孩子影響極大。課后許多家長反饋，他們的寶貝突然長大了，曾需要爸爸媽媽追在屁股后面收拾殘局的小家伙，現在變成了大人們的督導員，當發現家長還沒吃完的帶有包裝的食物，甚至包裝還沒有拆封的食物時，孩子就會催促著說：“一定要扔垃圾箱，不然小鳥吃了肚子會疼的。”下午的活動就完全交給孩子，他們可以利用各種材料，制作環保手抄報，變廢為寶，展示在環保欄里，或是進行班級大掃除，保持班級環境衛生。
三、廢舊利用使游戲更精彩
幼兒教育關鍵在于游戲，環保教育也是通過游戲滲透給幼兒的，幼兒通過玩耍才能更好地理解概念、掌握方法、樹立意識。玩具是游戲的基礎，要提供給幼兒需要的玩具，這樣游戲才會具有吸引力。區域游戲及戶外活動是我園游戲環節的主要部分。在游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的心情、有針對性的技能，還在游戲中體會到了廢舊利用的精彩。
在區域游戲中，我們不僅會給幼兒提供成品的玩具，更多的，我們則是為幼兒提供制作玩具的材料，尤其是廢舊材料，引導幼兒通過想象、創造，將“舊”變“新”，將“廢”變“寶”。例如，我班用廢紙箱做成了一輛小汽車，將其投放到了美工區，讓幼兒拿起畫筆，隨心所欲為小汽車裝飾;號召家長收集礦泉水瓶和牛奶箱，投放到建構區，供幼兒搭建使用。戶外活動時，我們為幼兒提供廢舊物品做的運動器械，像用舊床單做的袋鼠跳袋、易拉罐做的高蹺、礦泉水瓶做的杠鈴、汽車輪胎做的獨木橋等等，雖然是廢舊物品，但孩子們玩得特別開心。利用廢舊物品做游戲，可以將環保意識潛移默化地滲透給每個幼兒。
四、盥洗時間――節水圖
愛玩水是孩子們的天性， 但通過環保意識的增強，孩子們變得越來越自律了。每當盥洗時，孩子們就會興沖沖地來到盥洗室。總以為他們會像剛來時那樣讓水流個不停，沒想到淋濕小手后，每一位小朋友都會關掉水龍頭再擦香皂。有一次我好奇地問孩子們，“你們為什么都不玩水了？”，孩子們同時伸出拇指指向一個方向――節水圖！節約用水不僅體現在洗手時，在如廁環節，小朋友們做的也一樣棒。如廁時，小朋友們都會有序排隊，等到最后一個小朋友小便完一起沖水，這樣我們又能省下很多水了！
五、隨機生成教育
幼兒園的課程不是固定不變的，它可以借機生成新課程，比如，在幼兒園突然停水的一天，教師就將原本備好的課改為環保課，讓幼兒體驗沒水的生活。孩子們發現，沒有水會口渴、手臟了不能洗、上完廁所沖不了班里會有異味兒。通過一堂生成課，幼兒切實地體會到了沒有水的不便。接下來，教師帶領幼兒拿著各種容器去打水，幼兒力氣小，每次接水量很少，所以需要輾轉好多次才能將半日的生活用水儲備充足。孩子們在這次停水事件中，獲得的不僅僅是缺水的經驗，以及儲水的技能，我想更多的是環保的意識。
六、走出校園，環保公益
每當到了五月份，幼兒園就會組織孩子們參加社會公益活動，最多的就是環保公益行。孩子們在老師的帶領下，拎著自制的布袋兒，沿街、公園撿拾人們亂丟棄的垃圾。同時在公園人群較密集的地方，以表演的形式，大力宣傳環保公益活動，以此帶動社會群眾共同環保，促使人們從我做起，從身邊做起。積極抵制環境污染行為，廣泛宣傳節能環保、節能減排、生態環保知識和理念，鼓勵人們從小事做起、從自身做起、從娃娃抓起。環保公益行活動，大大提高了孩子們的使命感和榮譽感，幫助孩子們樹立了愛護環境、保護家園的意識。
七、家園共育
要想使孩子真正樹立起環保意識，不僅僅要在幼兒園開展教育活動，還需要家庭的密切配合、共同努力，培養孩子從身邊的小事做起。例如，節水行為，不單單要求孩子在班級做到，同時要與家長配合，在家中或是公共場所都要提醒孩子產生積極行為。
記得我給孩子們介紹過節能減排的意義和方法，雖然課堂上孩子們的回答都能響應教學目標，但到了生活中，實際情況還是沒有改變。針對這一現象，班級開展了家庭住址及出行工具的調查問卷，回饋的信息是大多數家庭在幼?涸案澆?，但出行工具一欄卻顯示的是汽車。為此班級開展了“環保之綠色出行”活動，在家長們的積極配合下，大家摒棄了汽車送孩子入園的方式，改用自行車或步行。一段時間的堅持，綠色出行不再是課堂中的答案，孩子們由被動行為轉為主動要求。綠色出行是不如汽車速度快，但它卻能讓我們的腳步慢下來，讓孩子們看到身邊的景色，讓孩子們感知環保的價值。
一位諾貝爾獎獲得者曾在記者采訪中提到，他在幼兒園里學會了很多很多，比如，分享、東西歸位、不拿他人物品等。事實上，有很多科學家也曾提及，他們身上優良的品質，大多來源于幼兒期。所以說，在環境保護教育問題上，我們首抓的人群也應該是我們的孩子，要在他們幼小的心靈中播下深刻的種子，改變他們錯誤的行為，再由他們作為“綠色傳播者”，把環保行為撒向身邊每一個人。相信在幼兒園生活的每個環節的滲透下，新一代的接班人能把人類改善環境的使命傳承下去！
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