大班下學期音樂教案《大鹿》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒喜歡參加此次的歌唱活動， 體驗歌唱活動帶來的樂趣，感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節奏型的歌曲的特點，能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結友愛的情感，快來看看幼兒園大班下學期音樂《大鹿》含反思教案吧。
活動目標：
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節奏型的歌曲的特點。
2、喜歡參加此次的歌唱活動， 體驗歌唱活動帶來的樂趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結友愛的情感。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動重點難點：
1、活動重點：能用準確的音準唱歌。
2、活動難點：能體會到歌曲要表達的情感并有感情的演唱。
活動準備：
掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》PPT
活動過程：
一、開始部分：(導入)
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。
2、教師根據掛圖的內容提出問題，引起幼兒好奇心，激發幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子?"幼兒開始回答，教師給予適當引導最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢?"
二、基本部分：
(一)1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進一步了解歌曲內容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里?誰敲大鹿的門?大鹿有沒有開門?誰追大鹿?
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看啊?"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
3、(出現獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰快開門?是誰拿著槍追來了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進來了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱
(三)教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進行音樂表演
三、結束部分：
(一)、教師點出小兔和大鹿團結友愛的友情
(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人
活動延伸：
1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事
2、畫簡單的故事場景
活動反思：
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲分為兩段：第一段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二段旋律在高音區發展，表現了小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣易于兒童接受。所以，我把整節課設計成一個童話故事，讓學生在這樣的情境中進行學習、體驗。使學生提高愛音樂，學音樂的興趣，培養學生的審美能力，陶冶學生的情操。使學生的想象力、創造力，學生的評價能力等等，在這里得到更大的提高。
一、利用有聲有色、生動活潑的電腦動畫，提高學生的學習興趣。
生動、形象、充滿童趣的動畫情景能令學生有強烈的學習興趣。所以，我在課的一開始就利用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對這堂課的學習興趣。使學生的想象和音樂完美的結合，猶如身臨其境，使學生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。
二、創設情境，渲染氛圍，培養學生情感。
情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提。在課的一開始，我就對學生說：“今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，去認識許許多多的朋友。” 使學生產生一種對音樂學習期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學生聆聽著優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。
三、發揮學生的想象力，發展學生的創造能力。
創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。“想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。”只有豐富學生的想象，學生的創造能力才能得到較好的發展。在課中我啟發學生展開想象的翅膀，海闊天空地翱翔，再加以引發、激勵，使之升華成為一種帶有創造性的想象，為學生的創新能力奠定基礎。在本節課中還讓學生自己進行故事的創編，并加以鼓勵、表揚，大大提高了學生的創編興趣，發展了學生的創造能力。
四、良好的師生合作關系。
音樂課程標準》在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋梁”。教師在教學過程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識，探索求知的欲望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。在教學過程中，我和學生一起分角色演唱了歌曲，使學生感到老師是他們的知心朋友，而不再是一位“獨裁者”，使每一位學生都體驗到了與教師一起學習的樂趣，滿足了學生自我發展的需要。
五、積極鼓勵學生進行自我評價。
音樂新課程中提出要以學生為主體，在教學過程中要充分體現學生的主體地位。在評價這一方面也應該體現學生的主體性，要讓學生進行互相評價。在教學過程中我發現，學生能夠進行自我評價，用他們獨特的眼光、獨特的見解、獨特的思維方式，得出獨特的評價。
當然，本節課中還有不足之處。雖然，在這節課中教師盡量做到面向全體學生，而大部分的學生也作到了積極參與，但還是有幾位學生始終處于“看客”的位置，而沒有真正的參與進來。我應對這幾位學生，適當的進行引導和鼓勵，讓他們也真正參與到課堂中來，一起體驗音樂課的樂趣。
小百科：《大鹿》是一首法國兒童歌曲，歌曲講述了大鹿不顧危險勇敢搭救好朋友小兔的故事。
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