摘要：作為我國教育體系中的基礎環節和重要組成部分，幼兒園教育對實現我國素質教育的大力落實有著關鍵的作用和價值，與其他的教育階段相比，幼兒園教育所涉及的內容和形式相對較為復雜，老師除了需要結合新課程改革的實際要求不斷的實現教學內容和教學形式的優化組合之外，還需要積極的采取創造性的教學模式實現教學資源的優化配置和利用。對此，本文站在生態學的視角對幼兒園科學區域游戲的實踐教學進行進一步的研究。

關鍵詞：生態學視野;幼兒園;科學區域游戲;實踐研究

1引言

生態學視角之下的幼兒園科學區域游戲所涉及的內容更為復雜，落實需要將這些理念的革新和教學內容的優化利用相結合，了解幼兒園科學區域游戲的實質要求，積極的采取創造性的教學策略，將游戲教學情景教學和提問式教學相結合，給予幼兒更多學習和成長的機會，真正的突破傳統應試教育的桎梏。

2科學游戲主題化

為了保證幼兒園老師在科學區域游戲時間教學的過程之中，對不同的科學區域游戲成果進行全方位的展示，促進幼兒科學素養的有效提升，許多幼兒園在教育教學實踐的過程之中主動的開展主題較為鮮明的游戲活動，將游戲周瑜有細節相結合，通過對幼兒特點和地方特色的深入分析和研究來積極的實現游戲、實驗和教學之間的緊密結合，在鮮明主題的引導之下更好的實現游戲教學作用的有效發揮。另外，如果站在微觀的角度進行分析，那么可以看出游戲教學設計的活動內容非常的豐富和多元，大部分的活動內容能夠實現與幼兒學習之間的緊密滲透，對幼兒的生活和實踐進行方方面面的影響，許多幼兒能夠在老師的指導之下進行主動的參與，同時實際的游戲氛圍非常的濃厚。老師還將開幕式與閉幕式相結合，設置不同的創意活動，鼓勵幼兒在主動實踐的過程之中真正的掌握個人動手實踐的精巧和精髓，學會與他人進行主動的聯系和溝通。

3主題科學區域游戲

除了需要明確不同的區域游戲主題之外，還需要積極的設置相關的游戲教學環節。在開展園本課程的過程之中，老師可以引導幼兒結合個人生活實踐的實質需求，搜集不同的科學主題游戲與系列游戲，以主題為切入點，了解游戲教學與生活實踐之間的緊密聯系，從目前來看，大部分的游戲教學與生活實際存在一定的互動性，幼兒能夠在個人生活實踐的過程中接觸到不同的游戲形式，因此許多的幼兒感覺非常的好奇。為了能夠保證幼兒在個人主觀能動性的主導之下積極的進行知識的探究和學習，老師需要培養幼兒良好的動手和實踐行為習慣，鼓勵幼兒進行主動的實踐和嘗試。

4科學區域游戲日常化

游戲的設置和開展對老師提出了較高的要求，老師需要站在宏觀的角度積極的體現不同區域游戲的日常化要求，更好的發揮游戲教學的作用和價值，實現科學區域游戲活動的有效提升。老師需要嚴格按照游戲的具體價值分析游戲的相關要素教學分析，具體包括游戲形式，游戲內容，游戲時間和游戲的空間，促進不同要素之間的協調和整合，只有這樣才能夠保證幼兒在主動參與和實踐的過程中實現個人的個性化成長和發展。

5科學區域游戲社會化

作為科學游戲的重要特點，開放性對老師的教學時間要求較高，在社會實踐的過程之中，園區內部的科學游戲設置需要進行有效的補充和延伸，積極的實現社會游戲資源的不斷開發和利用，保障幼兒園科學區域游戲與社會資源之間的緊密配合，真正的讓幼兒在主動參與和實踐的過程中提高個人探究學習，自主學習的能力和水平。幼兒在主動參與的過程之中還能夠進行游戲參考，積極的抓住不同的參考渠道和途徑，充分的發揮社會各界的力量和作用，采取不同的教學模式，為游戲實踐活動的正常開展營造良好的外部空間和環境。

6科學區域游戲電教化

在信息化和科技化時代之下，各種創新的教學模式開始與學前教育實現的緊密的結合，幼兒園科學區域游戲活動的有效設計和開展也需要立足于電教化運作的實際情況和要求，不斷的提高教學質量和教學效率。電教化教學手段符合我國素質教育的實質要求，能夠實現對創造性教學資源的優化利用和開發，從目前來看，各種現代教育技術應用的過程之中以錄像、電視和投影為代表的各種多媒體能夠真正的實現整個課堂的生動形象化，提高課堂的感染力，不斷的激發幼兒的興趣，更好地突破時間和空間的限制，實現教育資源的優化利用和共享。大部分的課題研究能夠為我國幼兒園科學區域游戲活動的正常開展指明道路和方向，保證幼兒能夠獲得更多的科學知識，激發個人的探究欲望，更好的體現科學區域游戲的作用和價值，實現全新的人才培養目標。幼兒能夠主動的結合個人的學習能力和學習情況，在老師的引導之下不斷的提高個人的邏輯分析能力，真正的掌握學習的技巧和精神，提高個人的邏輯分析和判斷能力。

7結語

生態學視野之下的幼兒園科學區域游戲活動符合素質教育的要求，能夠更好的提高教學質量和教學效率，真正的體現新課程改革的作用和價值，促進教學資源的合理利用和配置，積極的營造良好的學習和成長環境，實現幼兒的個性化成長和發展。

參考文獻：

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作者:朱雯 單位:昆山花橋曹安幼兒園

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