摘要：幼兒教育中數(shù)學(xué)美感的運(yùn)用及培養(yǎng)可以幫助幼兒獲得對數(shù)學(xué)美的感受和欣賞能力，以及對數(shù)學(xué)的興趣欲與探究欲，也可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)美的能力。本文探討了幼兒數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及幼兒數(shù)學(xué)美感培養(yǎng)的有效策略。認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，即：加強(qiáng)針對性教育培訓(xùn)，提升幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng);運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的環(huán)境把幼兒的興趣點(diǎn)與美感的需求融入到數(shù)學(xué)教育中;在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)材料設(shè)計(jì)和擺放設(shè)置上注意美感滲透;將數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與美術(shù)技巧聯(lián)系起來培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)審美的意識(shí);在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的情境等。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 數(shù)學(xué)美感 運(yùn)用及培養(yǎng) 策略一、引言數(shù)學(xué)的美不同于音樂、舞蹈以及美術(shù)繪畫的美給人的直觀感受和影響，它是一種具有內(nèi)涵的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹��?chuàng)意的科學(xué)美。幼兒數(shù)學(xué)美感教育正是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)中的美的一門重要學(xué)科。幼兒教師可以通過數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教玩具的設(shè)計(jì)和利用、數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等來培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)美感和審美意識(shí)，提高幼兒認(rèn)識(shí)美、甄別美、運(yùn)用美的能力。因此幼兒數(shù)學(xué)教育中滲透美感、培養(yǎng)美感、運(yùn)用美感是非常必要的。那么，如何在幼兒數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用數(shù)學(xué)美感及培養(yǎng)數(shù)學(xué)美感呢?這是每一個(gè)幼教工作者都值得思考的問題。

　　二、幼兒數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及幼兒數(shù)學(xué)美感培養(yǎng)的意義美國著名數(shù)學(xué)家克萊因曾對數(shù)學(xué)美作過描述："音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活,但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切。"古希臘有一句名言："哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。"幼兒數(shù)學(xué)教育中處處充滿了美的韻律，幼兒教師需要認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)教育中美的內(nèi)涵，通過教學(xué)手段和開展具體活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，欣賞和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)高尚情操，促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。因此認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及幼兒數(shù)學(xué)美感培養(yǎng)的意義十分重大，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)豐富幼兒審美的健康情趣，增強(qiáng)幼兒認(rèn)知環(huán)境的美感體驗(yàn)學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣的最重要啟蒙時(shí)期，美感運(yùn)用及培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)兒童正確的審美健康情趣，陶冶思想情操、啟迪智慧、增強(qiáng)生活樂趣的全面發(fā)展的不可缺少的重要部分。幼兒園室內(nèi)外的大小環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教玩具的設(shè)計(jì)和擺放，數(shù)學(xué)區(qū)角和數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教玩具設(shè)計(jì)和運(yùn)用等，都包涵數(shù)學(xué)美感的滲透，要讓幼兒處處都在感受著美的存在。環(huán)境中數(shù)學(xué)美感的滲透可以豐富他們的美感認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)全方面的感染教育中進(jìn)行美感體驗(yàn)，感知和發(fā)現(xiàn)周圍事物的問題與樂趣，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決。言而總之，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是兒童接觸與體驗(yàn)美感的重要陣地。例如：某幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有星星的裝飾，利用形狀的大小與空間上的差異，增添了環(huán)境的美感，從而使幼兒感到幼兒園的樂趣。

　　(二)激發(fā)幼兒喜愛數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)思維方法和知識(shí)技能數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,所以它所呈現(xiàn)的美也是間接的、模糊的,而要讓幼兒對數(shù)學(xué)感興趣,就要有意識(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)審美感知能力,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,并利用這些美去創(chuàng)造性地接受新知。幼教工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)例在教學(xué)中引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)、去感知數(shù)學(xué)中的美感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有味、有趣、有樂、有法、有惑。教師將周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式等納入有目的、有計(jì)劃的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育程序中，讓幼兒通過自身的操作和建構(gòu)活動(dòng)，來學(xué)習(xí)和掌握簡單的方法和技能，在操作與學(xué)習(xí)的過程中感知數(shù)的初步概念，逐漸了解數(shù)的趣味性，這樣幼兒就喜愛數(shù)學(xué)，在喜愛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而獲得探究數(shù)學(xué)的思維方法和知識(shí)技能。這是數(shù)學(xué)美的一種影響力，也是數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及培養(yǎng)的意義所在。

　　(三)有助于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)美的興趣欲與探究欲幼兒是許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的起源，是因?yàn)樗麄儗χ車�事物現(xiàn)象的變化產(chǎn)生好奇心或?qū)徝荔w驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望。幼兒天生就有好奇心，驅(qū)使著他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、了解周圍事物與環(huán)境美的方面，美的地方逐一吸引著幼兒的眼球。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育為幼兒提供了多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒的好奇心，并促使其發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒對周圍生活中事物的數(shù)、形、量、空間與時(shí)間等興趣的同時(shí)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲，讓數(shù)學(xué)內(nèi)在美的情趣感染幼兒，使之不斷地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究欲。

　　(四)有助于幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美等能力的提高"人須具有音樂的耳朵，藝術(shù)的眼睛"，這句名言指出了藝術(shù)感知力在生活中的重要性，藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提是審美感知力，此種能力并非是與生俱來的，而是需要在生活實(shí)踐中培養(yǎng)的。幼兒的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)正是數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及幼兒數(shù)學(xué)美感培養(yǎng)的重要手段，其活動(dòng)源于生活，與生活密切相連。例如，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)：小班的數(shù)學(xué)區(qū)角標(biāo)志牌可以用算盤圖標(biāo)表示，既可以讓幼兒懂得此區(qū)域是數(shù)學(xué)區(qū)，又可以讓幼兒從中感受數(shù)學(xué)的樂趣，在樂趣中產(chǎn)生動(dòng)手的欲望，用小巧靈動(dòng)的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造美的世界。

　　三、幼兒數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及培養(yǎng)的現(xiàn)狀當(dāng)前創(chuàng)新的"學(xué)生主體"素質(zhì)教育與過去簡單的"填鴨式"傳統(tǒng)教育還在發(fā)生著碰撞，創(chuàng)新意識(shí)雖然已經(jīng)灌輸?shù)矫课唤逃�工作者的頭腦，但是，真正把"新教改"落實(shí)到教學(xué)中恐怕還需要一段時(shí)間，尤其是在幼兒數(shù)學(xué)美感教育方面還存在著滯后現(xiàn)象，突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)不少教師對于數(shù)學(xué)美感的認(rèn)識(shí)不清，重視不夠?qū)W前數(shù)學(xué)教育是兒童全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，其中數(shù)學(xué)教育的美感尤其重要，數(shù)學(xué)美應(yīng)通過數(shù)形結(jié)合形式、數(shù)學(xué)教具設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)方式來體現(xiàn)。可現(xiàn)今有些教師對美感的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清、重視不夠，因而在活動(dòng)與教學(xué)中難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)可給幼兒帶來美的感知，幼兒感受不到美，就會(huì)失去對數(shù)學(xué)認(rèn)知的興趣。例如某老師教"5的組成"，僅在黑板上畫了5道桿子，讓孩子數(shù)數(shù)，呆板乏味，一點(diǎn)興趣都沒有，掩埋了數(shù)學(xué)教育中的美感內(nèi)涵。法國著名科學(xué)家龐加萊指出："數(shù)學(xué)的美感、數(shù)和形的和諧感、幾何學(xué)的雅致感，這是一切真正的數(shù)學(xué)家都知道的審美感……缺乏這種審美感的人永遠(yuǎn)不會(huì)成為真正的創(chuàng)造者"。很多情況反映我們幼教工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中方法傳統(tǒng)陳舊，沒有創(chuàng)新，缺乏動(dòng)手操作。自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式在課堂上還沒有真正落到實(shí)處，數(shù)學(xué)美的運(yùn)用與培養(yǎng)也就無從體現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)象，就要使我們的教師從教學(xué)理念上有較大的轉(zhuǎn)變，真正的做一個(gè)新課改的實(shí)踐者。老師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者與參與者，教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)、自主性交還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者，成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　(二)一些幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)美感欣賞和表現(xiàn)能力弱目前，許多幼兒教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)不盡如人意，很大原因是其本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)美感欣賞和表現(xiàn)能力弱，這是由于多種原因?qū)е碌摹：芏嗄贻p幼兒教師本身在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和美。進(jìn)入職業(yè)學(xué)習(xí)階段后，接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間也不多，更多的是有關(guān)技能訓(xùn)練和教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及數(shù)學(xué)活動(dòng)的教玩具設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面無法把握數(shù)學(xué)美感的滲透 。不少教師對幼兒數(shù)學(xué)教育美感培養(yǎng)的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，其認(rèn)識(shí)單一化，活動(dòng)中往往只重視知識(shí)技能獲得，而忽視數(shù)學(xué)興趣及美感的培養(yǎng)等其它目標(biāo)。例如一位老師教學(xué)"8的形成與數(shù)數(shù)"這一節(jié)課時(shí)，認(rèn)為讓孩子背會(huì)1～8這些數(shù)就行了，就沒有利用任何教具圖片等手段，只是單調(diào)的在黑板上寫出1、2、3、4、5、6、7、8，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用加數(shù)法和背記法教孩子，使得教學(xué)單調(diào)乏味，毫無生機(jī)。

　　(三)一些幼兒園和教師忽視了環(huán)境和數(shù)學(xué)表現(xiàn)力在數(shù)學(xué)美感培養(yǎng)中的作用幼兒園環(huán)境既要求物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要求心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這兩者都是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，幼兒和教師成為心理環(huán)境的主要實(shí)現(xiàn)和表達(dá)者;幼兒只有在寬松、自由的環(huán)境下，才能與周圍的環(huán)境相互作用。在幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與交流，教會(huì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，幫助他們成為自主與自信的學(xué)習(xí)者。數(shù)學(xué)美感的運(yùn)用及培養(yǎng)教育就會(huì)使幼兒在實(shí)踐中獲得美的體驗(yàn)和感悟，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。然而現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園做的還不夠，老式的門窗，陳舊的燈管，單一色的墻壁、黑乎乎的天花板、臟兮兮的窗臺(tái)……沒有一點(diǎn)生機(jī)可言，單調(diào)、乏味、蕭條、冷清構(gòu)成了幼兒園的主色調(diào);有些幼兒教師更是疏忽環(huán)境美感滲透和表現(xiàn)力在教學(xué)中的作用，教學(xué)態(tài)度消沉，教學(xué)方式方法單一，不能(愿)利用現(xiàn)有環(huán)境，不能積極的創(chuàng)造環(huán)境為教學(xué)服務(wù)，而是單純的完成教學(xué)任務(wù)，不挖掘兒童的潛質(zhì)，不注重兒童的美感及能力的培養(yǎng)……據(jù)調(diào)查，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園較為普遍，忽視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前的素質(zhì)教育是相悖的，這種現(xiàn)象對幼兒數(shù)學(xué)美感教育必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

　　一般情況下幼兒很少能自行創(chuàng)造與表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感體驗(yàn)，有些幼兒教師認(rèn)為對于數(shù)學(xué)方面的操作與參與是教師本人全權(quán)負(fù)責(zé)的，與幼兒無關(guān)。使之?dāng)?shù)學(xué)美感的表現(xiàn)力的培養(yǎng)被教師忽視，幼兒不能親身體驗(yàn)到有關(guān)數(shù)學(xué)的操作、產(chǎn)生與變化。不能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感，也無從提升自己對美感的認(rèn)知和表現(xiàn)能力。

　　四、幼兒數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及培養(yǎng)的有效策略根據(jù)當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及幼兒數(shù)學(xué)教育中美感運(yùn)用及培養(yǎng)的實(shí)際意義，再結(jié)合本人幾年來對幼兒數(shù)學(xué)教育中美感運(yùn)用及培養(yǎng)課題的探究，提出以下幾個(gè)有效策略：

　　(一)加強(qiáng)針對性教育培訓(xùn)，提升幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個(gè)人所具備的對數(shù)學(xué)的基本理解，是一種內(nèi)在的品質(zhì)，重點(diǎn)在于對數(shù)學(xué)的態(tài)度、觀察和思考問題的數(shù)學(xué)效應(yīng)。幼兒園要為教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范培訓(xùn)的管理制度，根據(jù)教師的學(xué)歷、年齡、工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分層提出培訓(xùn)目標(biāo);作為幼教工作者要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要注重向別人學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼教專家的最新數(shù)學(xué)教育理論，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法等;采用多種學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，更要勇于反思，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從教學(xué)方面入手，通過教育教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的開展，使教師提高對數(shù)學(xué)美感的教育能力。總之，要全面提高幼兒教師的數(shù)學(xué)教育能力，幼兒教師還需要在今后的工作中進(jìn)一步探索和研究，成為真正的合格的，創(chuàng)新的幼兒教育工作者。

　　(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的提供，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)美感著名教育家陳鶴琴先生提出："大自然、大社會(huì)都是活教材" 。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為幼兒園，創(chuàng)設(shè)精心的數(shù)學(xué)環(huán)境，有益于進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。因此，為幼兒提供生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，有利于激發(fā)幼兒積極探索和學(xué)習(xí)的愿望。為幼兒提供的材料不再限于一幅圖、一堆玩具，與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學(xué)環(huán)境的材料，這些材料都能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感。如自然類材料：石子、樹葉、沙、水、土等;成品類材料：算式卡片、木珠、計(jì)算器、七巧板、撲克、算盤、時(shí)鐘模型、棋類等;輔助類材料：剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等;廢舊物品類材料：塑料泡沫、布條 、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。在提供材料前，教師一定要事先了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，然后根據(jù)幼兒的興趣來投放材料。在這投放的過程中教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己所投放的材料與準(zhǔn)備對幼兒的學(xué)習(xí)是否是有意義的，這些材料是否限制幼兒的學(xué)習(xí)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的反饋來調(diào)整自己的教育計(jì)劃，這樣才能吸引幼兒的注意，激發(fā)探索的欲望與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并進(jìn)一步產(chǎn)生一系列的探索活動(dòng)。同一種教育內(nèi)容材料的投放也應(yīng)該是多種多樣地，要充分體現(xiàn)出幼兒之間的個(gè)體差異，這樣能讓不同程度的幼兒都有操作的機(jī)會(huì)，都能獲得發(fā)展。數(shù)學(xué)的魅力和美感就在這里。

　　創(chuàng)設(shè)一種與幼兒年齡相適應(yīng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育環(huán)境是首要的。對于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒園的數(shù)學(xué)教育來說，材料的提供與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是極其重要而富有價(jià)值的，它更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)美感的內(nèi)涵，它是幼兒在材料的操作和感知之上建構(gòu)其相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念的前提和必要保證，因此，作為影響幼兒數(shù)概念發(fā)展的一個(gè)重要因素和條件，幼兒教師應(yīng)重視和關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題，并成為著力探究的一個(gè)問題。利用活動(dòng)空間合理投放材料，可刺激幼兒的審美感知，逐漸培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)的美感。在材料投放中，教師不僅要關(guān)注幼兒的興趣與需求，關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平，更需要關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容和材料的本身，材料的選取是否鮮明、美觀、豐富多樣，以此使幼兒的數(shù)學(xué)美感在無形中得到體驗(yàn)與發(fā)展。

　　在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師還應(yīng)有序的投放材料，材料的數(shù)量與種類是科學(xué)合理的，既滿足活動(dòng)的需要，又避免單調(diào)乏味和無目的泛濫。材料要具有趣味性、新穎性、獨(dú)特性，方能引起幼兒專注、持久地進(jìn)行活動(dòng)。凡是細(xì)微的地方都是美感體現(xiàn)的部分，所以，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中無處不都存在著美的感染。

　　(三)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)材料設(shè)計(jì)和擺放設(shè)置注意美感滲透用游戲的美來感染孩子，以此來培養(yǎng)孩子審美的能力，游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師們總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得富有情趣，很美很美;例如圓圓的皮球很美，孩子們都喜歡，老師讓孩子們做拍皮球數(shù)數(shù)字活動(dòng)，從1到10.可以讓孩子拍球并寫數(shù)字。注意提醒孩子"6"和"9"的區(qū)別，"6"的圓圈在下面，往下拍球六下，"9"的圓圈在上面，往上端球九下，把數(shù)字的美轉(zhuǎn)換到游戲活動(dòng)之中。這個(gè)游戲適合剛剛接觸數(shù)字的幼兒，通過動(dòng)手拍皮球的親身體會(huì)，加深孩子對每個(gè)數(shù)字外形及寫法的認(rèn)識(shí)，更得到了數(shù)學(xué)美感的體驗(yàn)。簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。孩子的心靈就會(huì)受到感染，從而得到了審美的培養(yǎng)。

　　(四)將數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與美術(shù)技法聯(lián)系，從而培養(yǎng)幼兒的審美的意識(shí)新課程強(qiáng)調(diào)"操作式教學(xué)"，讓其參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過程， 從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。美術(shù)的色彩和圖案對幼兒來說，是很有吸引力的，是很美的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變"被動(dòng)接受知識(shí)"為"主動(dòng)操作獲取知識(shí)。如：在畫"日歷"、"時(shí)鐘"中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)美感。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒;在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換;在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分類等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取"一圖多式、多式一圖、一式多改"的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求講述自己的操作過程和結(jié)果。從而使孩子獲得的知識(shí)既有系統(tǒng)化，又有生活的情趣美，孩子的情操也得到了提升。

　　(五)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過數(shù)形結(jié)合形式創(chuàng)設(shè)美的情境生動(dòng)的生活情景，有助于幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提高對生活的審美觀。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓其在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如幼兒園大班教學(xué)《8的形成與數(shù)數(shù)》這一節(jié)，一位老師運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的教具圖片小蘑菇、小圓片、小蘿卜、小花若干，讓學(xué)生多次分組"采蘑菇、拔蘿卜、拼花片..."等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)物游戲來完成"8的形成與數(shù)數(shù)"，課堂歡聲笑語，趣味熱烈濃厚，孩子們都高興極了。他們既學(xué)到了知識(shí)，又懂得了動(dòng)手勞動(dòng)以及收獲的快樂，這正是數(shù)學(xué)美感運(yùn)用及培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)所在。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以以此類推，使幼兒在數(shù)學(xué)美感中學(xué)習(xí)和掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成，從而鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，運(yùn)用數(shù)學(xué)美感去審視生活中的諸多現(xiàn)象，幫助幼兒成為主動(dòng)與自信的學(xué)習(xí)者。

　　五、總 結(jié)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中數(shù)學(xué)美感的運(yùn)用及培養(yǎng)問題是一個(gè)需要深入探討和思考的問題。幼教工作者需要積極關(guān)注數(shù)學(xué)美感的運(yùn)用及培養(yǎng)策略，只有這樣的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)才是完整的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師只有自己會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)美感表現(xiàn)數(shù)學(xué)，才能激發(fā)幼兒的生活與學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，也才有可能調(diào)動(dòng)幼兒的審美思維和對美的認(rèn)識(shí)，獲得數(shù)學(xué)審美能力的判斷。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　3.《學(xué)前教育研究》2004年第6期 錢芬《淺談?dòng)變荷�活中的�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。

　　4.《學(xué)前教育研究》2008年12期 魏勇剛《兒童早期數(shù)學(xué)問題解決的生態(tài)觀》。

　　5.《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒數(shù)學(xué)教育》《現(xiàn)代幼教》

　　6.《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

　　7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》

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