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大班健康繪本游戲《肚子里有個火車站》
由于幼兒成長的家庭環(huán)境不同，個人喜好不同，在飲食方面存在個體差異或不良習慣，如吃飯狼吞虎咽，不愛吃蔬菜水果，愛吃冷飲、零食、甜品等。而良好的飲食習慣直接關系到幼兒的健康，為了讓孩子跟那些不良飲食習慣說“再見”，教師依據幼兒年齡特點和學習特點，在教學中運用繪本故事《肚子里有個火車站》，及多種互動游戲的方式開展健康活動，引導幼兒簡單了解人體的消化系統(tǒng)，幫助幼兒了解并學會正確選擇健康、有營養(yǎng)的食物，在生活中養(yǎng)成健康的飲食習慣。
二、活動目標:
1、簡單了解食物在體內的消化過程，知道好的進餐習慣對身體有益。
2、學會選擇健康的食物，能合理搭配飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
三、活動重點、活動難點
活動重點：借助繪本內容，幫助幼兒簡單了解食物在體內的消化過程，知道好的進餐習慣和吃健康的食物對身體有益。
活動難點:在互動游戲中，引導幼兒學會選擇健康的食物，嘗試能合理搭配飲食，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。
四、活動準備:
物質準備：電子課件、游戲圖示、骰子、交互游戲課件、食物圖片、記錄單
經驗準備： 有填寫記錄單的經驗，并對繪本《肚子里有個火車站》有初步的閱讀體驗。
五、活動過程:
一、回憶繪本故事內容，引發(fā)幼兒圍繞話題討論。
（一）引導幼兒回憶繪本的主要故事情節(jié)內容。
1、引導語： 小朋友們，還記得咱們一起聽的有意思的故事《肚子里有個火車站》嗎？故事里有一個小姑娘，她的名字叫什么？
2、提問：肚子火車站里住著誰呀？小精靈們怎么了，他們?yōu)槭裁戳T工？
幼兒操作課件，自主選擇并解讀繪本主要畫面，回憶故事內容講述“小精靈們生氣罷工原因”。
（二）引發(fā)幼兒圍繞話題進行討論。
1、提問：小朋友吃飯的時候應該怎么做才能讓我們肚子里的小精靈正常、愉快的工作呢？
2、小結：知道好的進餐習慣對身體有好處。
二、運用課件幫助幼兒初步了解食物在體內的消化過程。
（一）觀看動畫課件，幫助幼兒了解食物在體內的消化過程。
提問：肚子里小精靈們的工作真的是很重要，他們主要是干什么的呢？我們來看一看
（二）操作課件，引導幼兒思考問題，大膽表達自己的見解。
1、提問：誰來選選，小精靈喜歡什么食物，不喜歡什么食物，說一說為什么？
2、小結：知道吃健康的食物對身體有益，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
三、分組開展操作游戲活動，拓展幼兒經驗。
游戲一
游戲名稱：“美味連連看”
游戲目的：知道吃健康的食物對身體有益，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
游戲材料：交互游戲課件
游戲內容：幼兒通過游戲“為娃娃選擇喜歡的食物”獲取有益經驗。
游戲二
游戲名稱：“健康快車”
游戲目的：了解食物的種類及有益健康的食物。
游戲材料：游戲玩法說明圖解、游戲骰子。
游戲內容：幼兒先擲骰子，然后按照圖示符號中提示的食物類別和游戲人數要求，進行語言接龍游戲。
游戲三
游戲名稱：“開心小廚”
游戲目的：學會選擇健康的食物，嘗試能合理搭配飲食，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
游戲材料：記錄單、各種食物圖片。
游戲內容：幼兒自由結伴，為中班的弟弟妹妹設計一份自助餐食譜。
四、延伸活動：
開展“親子歡樂購”活動，幼兒在家人的陪同下到超市，自選周末家庭出游所需要帶的食物。力求通過家園共育的途徑將健康飲食理念和經驗自然滲透于幼兒生活中。
六、信息技術的應用特色
活動中，教師還為幼兒創(chuàng)設了豐富的游戲情境開展互動游戲。游戲中教師提多種信息技術的支持，如：動畫視頻、交互游戲課件等，使幼兒在聲、影的支持下，在觀察、感知、操作中，解決問題并習得經驗。在游戲內容設計上，教師將數學、語言等五大領域有機整合，融入了數概念、分類、早期閱讀、語言接龍等內容，注重游戲的綜合性、趣味性、活動性,使幼兒在與同伴的合作游戲中，體會游戲的快樂，分享成功的喜悅。
七、活動反思：
在日常生活中觀察發(fā)現(xiàn)本班幼兒在飲食方面存在個體差異或不良習慣，如吃飯狼吞虎咽，不愛吃蔬菜，愛吃冷飲、零食、甜品等。為了讓幼兒跟那些不良飲食習慣說“再見”，起初教師在圖書區(qū)投放了新繪本《肚子里有個火車站》，幼兒對該繪本的閱讀興趣十分濃厚，還常常會與同伴或教師分享自己感興趣的畫面和讀懂的內容。于是教師基于幼兒的興趣和發(fā)展需要，依據大班幼兒年齡特點設計了本節(jié)健康活動。力圖通過繪本故事、教學課件、及互動游戲等方式開展健康活動，引導幼兒了解并學會正確選擇健康、有營養(yǎng)的食物，在生活中養(yǎng)成健康的飲食習慣。
活動中，教師通過繪本重點畫面的解讀，喚起幼兒對故事主要情節(jié)內容的記憶，圍繞“肚子里的小精靈罷工原因”、“如何讓小精靈快樂的工作”兩個問題線索，調動幼兒已有經驗來表達自己的理解和感受。幼兒圍繞話題積極參與討論，大膽表達自己的見解。在師幼、幼幼的交流中相互學習、相互借鑒，獲取有益經驗。
活動中，教師還為幼兒創(chuàng)設了豐富的游戲情境開展互動游戲。游戲中教師提供了豐富多樣的游戲材料，如：動畫視頻、交互游戲課件、圖示標識、實物圖片等，支持幼兒在觀察、感知、操作中，解決問題并習得經驗。在游戲內容設計上，教師將數學、語言等五大領域有機整合，融入了數概念、分類、早期閱讀、語言接龍等內容，注重游戲的綜合性、趣味性、活動性。使幼兒在與同伴的合作游戲中，體會游戲的快樂，分享成功的喜悅。并且教師還將活動內容延伸至生活中，開展“親子歡樂購”活動，這不僅讓幼兒體驗到去超市自主購物的樂趣，提高幼兒生活能力。同時教師力求通過家園共育的途徑遷移拓展幼兒經驗，將健康飲食理念和經驗自然滲透于幼兒生活中。以上教學設計充分踐行了“幼兒在玩中學、做中學、生活中學”的《指南》精神，滿足幼兒身心發(fā)展需要，促進幼兒各方面能力得到發(fā)展，較好的實施了一次有關健康生活的啟蒙教育。
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