一、設計意圖
著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活。公交車是城市中常見的一種交通工具，大部分幼兒有過乘坐經歷。我們也經�？吹焦卉嚿嫌泻芏辔ｋU或不文明行為，有必要幫助幼兒正確認識，提高文明意識。同時正逢今年我們昆山爭創全國文明城市，我們每個人都應該積極參與到行動中去。幼兒園綱要也指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、并理解基本的社會行為規則、學習自律和尊重他人。以此為指導，我設計了本次中班社會活動《送娃娃》。）
活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據中班幼兒的年齡特點及教材分析，我從認知、、技能、情感三方面制定了以下兩個目標：
1．在情境中了解乘公共汽車的基本規則，增強文明意識。
2．通過扮演角色、結伴游戲，體驗遵守規則的樂趣。
（我把本節課的重點定在：了解乘公共汽車的基本規則）
二、活動準備
為了增強幼兒的學習興趣，能更好地服務于本次活動內容，達到活動目標，我從物質、經驗兩方面做了準備：
1.物質準備：公共汽車模型一個；斑馬線、紅綠燈場景；《乘公共汽車》課件；幼兒操作卡片
2.經驗準備：幼兒認識過斑馬線、紅綠燈
�。ň臏蕚涞奈镔|材料為幼兒創設了身臨其境的氛圍，提前的知識鋪墊能使幼兒的參與積極性更高。）
三、活動過程
下面我來說一下我的活動過程，共有三個環節：
（一）自主協商，分配角色？——選選、演演，激發參與活動的興趣。
（二）情境游戲），了解規則？？——（玩玩、說說，感知乘坐公交車的規則）
�。ㄈǹ偨Y提升），（拓展思維）——聽聽、念念，。感受遵守規則的快樂。
第一環節，自主協商，分配角色
�。�1）首先讓幼兒在門口集合，引導語：小朋友們，平時你們是怎么來幼兒園的？，鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。
�。�2）今天老師請你們來做爸爸媽媽，乘公共汽車送娃娃上幼兒園。（請幼兒兩兩找朋友商量決定角色，誰做爸爸、媽媽，誰做寶寶）幼兒對自己來園的方式都比較熟悉，從幼兒的經驗出發，能更好的調動幼兒的積極性。
而讓幼兒自主選擇伙伴也鍛煉了幼兒的語言表達能力和獨立自主的能力。為下文做了很好的鋪墊。
第二環節，情景表演（情境游戲），了解規則。這一環節是本節課的重點部分，我遵循循序漸進的方法，通過讓幼兒了解上車前的規則，在車上的規則以及車上的文明美德，因此，我分了三個部分來進行教學：（以上車、坐車、下車為情節貫穿，重點通過三個小游戲來達成目標。）
第一部分是排隊上車，（體驗上車的規則）。事先將汽車模型放好。我通過一系列的提問：你們有沒有坐過公共汽車？公共汽車是什么樣的？（重點了解有兩個門：前門和后門）為什么要有兩個門？乘坐公共汽車應該遵守什么？（規則）請幼兒手拉手排成兩列縱隊上車。
�。�2）師模仿售票員，引導幼兒依次從前門上車，找座位坐好。引導語：各位乘客請注意，請從前門上車，上車請排隊，上車后請找座位坐好、坐穩，請照顧好您的孩子。在這一環節中，教師完全是作為一個引導者，引導和鼓勵幼兒大膽講述。通過一系列的提問，引導幼兒了解上公交車前的一些規則，再讓幼兒排隊上車，（親身體驗排隊上車的規則。教師模仿售票員的口吻，使游戲的情境性更強
第二部分是（觀察判斷），討論（了解）在公共汽車上應遵守的規則。
�。�1）語言引導：我們在公共汽車上應該遵守什么規則，注意些什么？請幼兒自由討論，再請個別幼兒說說。鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒在自己的已有經驗上自主講述，從而更好的激發了幼兒想說、敢說、有話可說。
（2）觀看《乘公共汽車》課件，幼兒判斷對錯。依次播放多媒體。通過播放對比鏡頭，引導幼兒更強烈的感受到規則的重要性，進一步培養幼兒的規則意識。
�。�3）教師小結：乘坐公共汽車，前門上車，后門下車，依次排隊，不要擁擠；坐車時不要把手、頭伸到車窗外面以免發生危險；不能在車上大聲說話和亂扔垃圾、吃東西，一定要遵守規則，才能保證安全。
�。�4）幼兒操作。從椅子下拿出小卡片，選出正確的乘公共汽車的規則圖，貼在自己的身上。“家長”和“孩子”互相檢查。通過幼兒操作小卡片這一小環節，更進一步的鞏固了公交車的一些文明規則。
第三部分是情景表演：讓座，引申對他人的關愛。
�。�1）中途上來一位老奶奶，（請一名老師扮演）考驗有沒有幼兒給老奶奶讓座。
�。�2）討論在公共汽車上，應該給什么樣的人讓座。（給老人、孕婦、殘疾人、抱小孩的人）幼兒自由討論。鼓勵幼兒根據自身經驗大膽講述。
（3）汽車到站了，引導幼兒從后門下車，不擁擠，“家長”拉著”“孩子”，依次下車。這一環節讓幼兒了解一些車上的文明現象，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，這一美德更應是從小就培養起來。在這一環節中，教師注重細節，把車上可能發生的現象都考慮的十分周全，并在這一情景表演中把上一環節中說到應遵循的規則都一一進行表演鞏固。而在這一過程中，教師始終借用售票員的口吻與幼兒進行間接交談，給幼兒創設了一個輕松愉快的氣氛，調動了幼兒參與活動的積極性。
第三環節（總結提升，拓展思維。）
�。�1）出示“斑馬線”、“紅綠燈”。過馬路該走哪里？（斑馬線）還要看清什么？（紅綠燈）
�。�2）帶領幼兒邊走邊念兒歌：（今天我們真開心，公共汽車一起乘，遵守規則講文明，人人都把我來夸�。ɡ蠋熞裕├世噬峡诘�兒歌（總結本次活動，有助于幼兒加深印象）。
�。�3）（引導感受：）幼兒園到了，今天爸爸媽媽乘公共汽車送寶寶上幼兒園，你們開心嗎？因為我們都遵守了乘公共汽車的規則、過馬路的規則，所以沒有發生危險情況。小朋友們在幼兒園也要遵守各項規則，這樣我們才會更安全、更開心。
(4）“家長”和“孩子”再見，引導“孩子”提醒“家長”上班路上遵守規則，注意安全。從應遵守公共汽車上的規則拉回到幼兒生活和學習中應遵守的規則，遷移了經驗，（拓展了思維）也使活動具有完整性。
四、教學方法
下面我來說一下本次活動中主要采用的教學方法：
1.形象逼真的情景法（情境法）：考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中，教師采用的大型教具就是一個自制的公共汽車頭的模型，整個活動幼兒都是在這個大模型中進行討論、講述、操作等等，也因為教師創設的這個情景（場景），使幼兒（身臨其境），在一個輕松愉快的環境中學習。
2.輕松互動的游戲法：陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿始終，（幼兒始終扮演著“家長”、“孩子”的角色，老師始終是售票員，使幼兒充分融入情節，）因此幼兒參與的積極性也是很高的。在這個游戲中，幼兒一直都是主體，教師只是作為引導者幫助幼兒總結和提升，促進他們的學習更加有效。
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