本學期我在園所各位前輩的帶領下進行了科學領域核心經驗的學習，看科學公開課，評科學公開課等一系列活動，受益多多，感觸也頗深，下面就本學期幼兒園科學領域教學與生活聯系談談我的想法。
科學領域教學活動是幼兒園教育教學體系的重要組成部分，對幼兒科學思維的培養、科學經驗的豐富、科學能力的發展具有良好作用。
加強幼兒園科學領域教學活動與生活聯系有利于提高幼兒園科學教育實效性，對深化幼兒園科學課程改革進程具有積極推動與促進作用。一方面，幼兒的認知能力、思想意識、觀念態度還介于發展成長階段，以幼兒生活實際為切入點為其講解生活中的科學現象，引導幼兒探究科學領域教學知識，可以促使幼兒產生強烈的思想動機，在熟悉感的作用之下幫助幼兒形成對科學領域的認知，搭建以科學領域為核心的知識框架，極大程度上提高幼兒園科學教育實效性。另一方面，加強幼兒園科學領域教學活動與生活實際聯系，可以引導幼兒從家庭、幼兒園中走入自然、社會，善于利用生活中的廢舊材料、花草樹木等一切資源，豐富幼兒科學經驗的同時，進一步促進幼兒的全面發展，幫助幼兒初步形成科學意識。
我們可以從以下幾個方面加強幼兒園科學領域教學活動與生活聯系。
一 、及時更新教學觀念，科學整合教學內容
幼兒園科學領域教學活動開展過程中，我們要及時更新自身的教學觀念，形成以幼為本的科學領域教育理念，尊重幼兒在科學領域教學活動中的主體地位，而我們則需要成為科學領域教學活動開展的引導者、啟發者與組織者，使得幼兒感受科學探究活動的魅力與樂趣，借助多種形式高效整合科學領域教學內容，實現科學領域教學活動與生活實際的有效聯系。
對此，我們要為幼兒創造探索科學知識的機會，選擇與幼兒年齡特征相符合的科學內容、科學材料，善于站在幼兒的立場和角度分析問題，耐心解答幼兒在科學領域教學活動開展過程中存在的一系列疑惑，尊重幼兒的好奇心，注重保護幼兒的求知欲，為幼兒創設和諧寬松的科學探索環境，這對發展幼兒科學能力、培育幼兒科學素養具有不容忽視的現實意義。同時，我們所選擇的內容要貼合幼兒的生活實際，迎合幼兒的最近發展區，正確處理科學知識與現實生活的關系，確保幼兒園科學領域教學內容具有科學性與均衡性的雙重特征。
二 、合理選擇教學工具，貼近幼兒生活實際
幼兒園科學領域教學活動開展過程中，我們要在以幼為本教學理念的指導之下，根據幼兒的興趣愛好、認知規律合理選擇教學工具，緊密貼合幼兒的生活實際，激發幼兒對科學領域知識的探索興趣，豐富幼兒的科學學習經驗，構建具有生活化特征的幼兒園科學領域教學模式，逐步優化幼兒園科學領域教學結構。
對此，幼兒園所選擇的科學領域教學工具應該是貼近幼兒生活實際，使得幼兒產生熟悉感與親切感，促使幼兒在強烈的思想動機引導之下以積極主動的態度走進幼兒園科學領域探索活動當中，體會其中所蘊含的科學知識，幫助幼兒樹立正確的科學態度觀念，將科學來源于生活，科學服務于生活的理念逐步滲透給幼兒。比如說在溫度計這一科學知識點的教學時，我們可以與幼兒共同探索溫度計的使用方法，引導幼兒了解溫度計的用途，在幼兒出現使用錯誤的情況之下對其進行耐心指導，促進幼兒科學意識的深化發展。
三 、構建家園合作模式，培養幼兒探索精神
幼兒園科學領域教學活動開展過程中，我們要充分發揮家長的教育引導作用，調動家長參與幼兒園科學領域教學活動的主動性和積極性，構建家園合作模式，引導家長與我們共同尋找生活中潛在的科學知識，挖掘一切可利用的有效科學領域教學資源，打破傳統幼兒園科學領域教學模式的桎梏，為幼兒提供與自然、社會接觸的更多機會。
對此，幼兒園可以以家園合作的形式開展科學探究活動，鼓勵幼兒家長走入幼兒園，傾聽專家講座，與幼兒一同學習自然科學知識，在生活中與幼兒共同進行科學小實驗，營造寬松愉悅、極具生活化特征的科學探究氛圍，最大限度激發幼兒科學探究的熱情，培育幼兒科學探究精神，實現幼兒園科學領域教學活動與生活之間的深層次聯系。
綜上所述，作為一名幼兒教師，我認為教師要正確處理幼兒園科學領域教學活動與幼兒生活實際之間的關系，以《綱要》精神為引領，及時更新自身的教育教學觀念，根據幼兒的興趣愛好、認知規律科學整合教學內容，善于從生活實際中合理選擇科學領域教學工具，拉近科學領域教學活動與幼兒生活實際之間的距離，并通過家園合作教學模式的構建，逐步培養幼兒探索精神，深化科學領域教學活動與生活之間的聯系，有效提高幼兒科學領域教學活動實效性，促進幼兒全面發展。
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