《小小蝸牛爬呀爬》教學反思
第一環節主要是加深幼兒對蝸牛的印象,激發他們的興趣,為第二環節做鋪墊。在第2小節處,讓幼兒學學小蝸牛爬一爬,更是激發了幼兒的模仿欲。但在看似很順的情況下,教師過多的扮演主導者的角色,在一定程度上剝奪了幼兒自由支配的權利,限制了幼兒自由想象的空間。
第二環節是讓幼兒通過觀察不同顏色的蝸牛,在大膽想象、交流中,學說“小蝸牛吃了ⅹⅹ,變成了ⅹⅹ蝸牛。對于這一學說情況幼兒基本達成。在第1小節,幼兒學說此句時,出現了聲音輕與不整齊兩種情況,教師根據不同情況,做出了不同的處理,使幼兒學說時更容易,目的也更明確。活動也進行得相當順利,可是在接下來的環節中,我們發現,原本輕松、有趣的過程,略顯沉重。對于“小蝸牛吃了紅色的草莓,變成了紅色的蝸牛”一句,學說的相當吃力。而且終觀整個環節,教師教的痕跡過于明顯,以后該多多改善,讓幼兒有一個更輕松的學習氛圍。
第三環節,運用ppt講述故事,很好的吸引了幼兒的注意力。如果在ppt中,能對蝸牛的造型與變色做更好的處理,會更好。)
第四環節:
1.第1環節,讓幼兒自己到小椅子下拿水果嘗一嘗,秩序有點亂。如果將水果展示在前面固定的`一個地方,讓幼兒自由選擇,會更好,更能體現幼兒的自主意識。
2.小班幼兒自控能力差,可在嘗一嘗、說一說環節,教師讓幼兒拿著水果圖片,聽其他幼兒輪流講,有點缺考慮。如果在ppt上播放水果圖片,幼兒集體觀看,“品嘗”,學說,紀律問題會得到更好的解決。在集體觀看和學說后,可以讓幼兒自由交流,也可讓幼兒跟后面的客人老師說一說。既可滿足他們說的欲望,又能培養他們的膽量。
3.第2環節的設計有健康教育的意識,讓幼兒知道吃飽了,我們可以去散散步。
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