《小小蝸牛爬呀爬》教學反思

　　第一環節主要是加深幼兒對蝸牛的印象，激發他們的興趣，為第二環節做鋪墊。在第2小節處，讓幼兒學學小蝸牛爬一爬，更是激發了幼兒的模仿欲。但在看似很順的情況下，教師過多的扮演主導者的角色，在一定程度上剝奪了幼兒自由支配的權利，限制了幼兒自由想象的空間。

　　第二環節是讓幼兒通過觀察不同顏色的蝸牛，在大膽想象、交流中，學說“小蝸牛吃了ⅹⅹ，變成了ⅹⅹ蝸牛。對于這一學說情況幼兒基本達成。在第1小節，幼兒學說此句時，出現了聲音輕與不整齊兩種情況，教師根據不同情況，做出了不同的處理，使幼兒學說時更容易，目的也更明確。活動也進行得相當順利，可是在接下來的環節中，我們發現，原本輕松、有趣的過程，略顯沉重。對于“小蝸牛吃了紅色的草莓，變成了紅色的蝸牛”一句，學說的相當吃力。而且終觀整個環節，教師教的痕跡過于明顯，以后該多多改善，讓幼兒有一個更輕松的學習氛圍。

　　第三環節，運用ppt講述故事，很好的吸引了幼兒的注意力。如果在ppt中，能對蝸牛的造型與變色做更好的處理，會更好。)

　　第四環節：

　　1.第1環節，讓幼兒自己到小椅子下拿水果嘗一嘗，秩序有點亂。如果將水果展示在前面固定的`一個地方，讓幼兒自由選擇，會更好，更能體現幼兒的自主意識。

　　2.小班幼兒自控能力差，可在嘗一嘗、說一說環節，教師讓幼兒拿著水果圖片，聽其他幼兒輪流講，有點缺考慮。如果在ppt上播放水果圖片，幼兒集體觀看，“品嘗”，學說，紀律問題會得到更好的解決。在集體觀看和學說后，可以讓幼兒自由交流，也可讓幼兒跟后面的客人老師說一說。既可滿足他們說的欲望，又能培養他們的膽量。

　　3.第2環節的設計有健康教育的意識，讓幼兒知道吃飽了，我們可以去散散步。

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