對于小班的孩子，一般無需用統一的標準去要求孩子選取某種顏色，這樣，也許更有利于孩子的自由表現。但是，孩子的學習往往是在背景中進行的，也就是說，孩子的表現與表達會受到其他孩子的評議和幫助，這時幼兒自我提高的極好機會，教師要把握住這種機會，及時創造條件，積極推進幼兒的提高。

　　紅紅的蘋果

　　最近，結合主題活動“甜甜蜜蜜”，我們在角落游戲的美工角中，提供了許多大大小小的水果籃，許多孩子在這里為水果籃里的各種水果涂上鮮艷的顏色，并告訴同伴，把水果帶回去給爺爺奶奶吃、給爸爸媽媽吃。

　　一天，胡敏駿小朋友也去美工角為水果涂色了，涂著涂著，旁邊的周楚皓大驚小怪地叫了起來：胡敏駿，你的水果是爛的。接著，范潤華接著說：是呀，爛的水果帶回家，爸爸媽媽吃了會生病的。胡敏駿聽他們這么一說，眼淚“刷”地流了下來。我走過去一看，原來駿駿將蘋果涂成了咖啡色。

　　反思：三、四歲的孩子，選色是很帶有主觀色彩的事，無所謂選對還是選錯，本來就不需要用統一的標準去要求。但是，孩子是在與同伴共同活動的背景中互相學習的，其他孩子對她提出了意見，如果她能認同，也是一件好事，應給她一個自己去修正和提高的機會。于是，我對駿駿說：“沒關系，這只爛爛的水果補一補，就好了。”于是，我再剪一個另外的水果粘貼在原來的水果上面。駿駿又開始涂色了，這次，她將蘋果涂成了紅色，高興地說：“我的蘋果紅紅的、甜甜的……

　　分析：

　　對于小班的孩子，一般無需用統一的標準去要求孩子選取某種顏色，這樣，也許更有利于孩子的自由表現。但是，孩子的學習往往是在背景中進行的，也就是說，孩子的表現與表達會受到其他孩子的評議和幫助，這時幼兒自我提高的極好機會，教師要把握住這種機會，及時創造條件，積極推進幼兒的提高。

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