導(dǎo)讀：老師妥貼的引導(dǎo)與由衷的信任，支持著孩子們?cè)谛颅h(huán)境中自如愉快的發(fā)展。
現(xiàn)在是活動(dòng)區(qū)的時(shí)間，活動(dòng)室里非常熱鬧。我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子正圍著一個(gè)小椅子在看什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)珺珺小朋友正拿著一套“麥當(dāng)勞叔叔”的鑲嵌玩具，旁邊圍著好幾個(gè)孩子。我看見(jiàn)有一張桌子空著就說(shuō)：“那多小啊，來(lái)到這里玩吧。”珺珺聽(tīng)了拿著玩具放到了桌子上然后就不管了。我說(shuō)：“麥當(dāng)勞叔叔要回家，誰(shuí)愿意幫助他呀？”身邊的孩子都不出聲。于是我就拿起一塊看看板上的圖形，再看看手里的拼塊然后拼上去。依含小朋友一直在旁邊看著，我問(wèn)：“你想拼碼？”她看著我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。她接過(guò)我遞過(guò)去的拼塊，高興的擺弄起來(lái)。只見(jiàn)她把手中的拼塊隨意的放在拼板上，進(jìn)不去，這時(shí)候她感覺(jué)有問(wèn)題了，看看拼塊又看看我。我說(shuō)：“你看看手里的麥當(dāng)勞叔叔是什么樣的？”我并沒(méi)有直接告訴她，依含仔細(xì)看了看拼塊，又看了看拼板最后終于把拼塊放進(jìn)了拼板。
點(diǎn)評(píng)：
從依含小朋友在一旁“看”中，老師讀出了她想要學(xué)做“大人的事”的愿望。小小鑲嵌板為她搭建起了主動(dòng)學(xué)習(xí)的“平臺(tái)”。“看看手里的麥當(dāng)勞叔叔長(zhǎng)得什么樣？”的提示，進(jìn)一步引導(dǎo)著孩子，自我完善認(rèn)知過(guò)程。“真棒”又吸引來(lái)更多的孩子去關(guān)心自己覺(jué)得新鮮的事。老師妥貼的引導(dǎo)與由衷的信任，支持著孩子們?cè)谛颅h(huán)境中自如愉快的發(fā)展。
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