番禺北城幼兒園 劉海燕
廣東音樂是我國民族民間音樂中的一個樂鐘，經歷代作曲家、演奏家，尤其對樂器的演奏手法進行創造性的改革，涌現出大量改編和創作曲目；無論是在莫斯科克里姆林宮的劇場，還是在馬來西亞天后宮的舞臺；無論在北京中南海的懷仁堂，還是在香港演藝學院的音樂廳；廣東音樂都以它那悠揚悅耳的曲調，輕巧活潑的節奏，多姿多彩的藝術特色和具有濃郁的地方風格的南弦雅調，使在場的聽眾為之折服。有的人甚至到了如癡如醉、物我兩忘的境地。
為了讓這朵南國音樂之花在幼兒純潔的靈深處播下美好的種子；使孩子們在廣東音樂的熏陶下，提高藝術的情操，促進他們感知力、記憶力、想象、聯想和思維能力的發展；激發幼兒熱愛祖國的情感；從而培養奮發向上的積極個性，成為21世紀敢于創新，創造的新一代。所以，在小班上學期的下旬，我開始對幼兒進行了廣東音樂欣賞的教學嘗試。在家長的支持下，經過實踐，收到較好的效果。以下是我在實踐中的一些體會：
一、認真選擇教材，正確理解樂曲是有效教學方法的重要依據。
每一首廣東音樂都具有其特有的誘導力，如《賽馬》會把你帶到朝氣蓬勃，一派大好風光的農村，在樂音中去體驗農民在豐收后的快慰心情。《漁歌晚唱》表現了漁民的辛勤勞動，滿載而歸的歡樂心情。因此，深入研究教材，根據樂曲的思想內容、藝術內容、藝術特點及表現手段進行深造的了解，幫助我更好地選擇教育方法。確定教學類型。安排教學結構及教學時間，考慮好使用的教具和教育環境氛圍等。這樣一來，實施教學就可以有的放矢，事半功倍地提高教學質量。
二、從感知、探索入手，培養幼兒對廣東音樂的興趣愛好，是廣東音樂欣賞、表演活動的重要前提。
對音樂的興趣愛好，不僅是音樂表演活動的重要前提，對于音樂欣賞活動也有著更為重錯必要的意義。因為沒有對于音樂的興趣愛好，就不可能有懷著欣喜之情反復傾聽音樂的行為。對廣東音樂的欣賞也不例外。因此，在進行廣東音樂欣賞活動之前，我比較注意去較自然地培養孩子們對廣東音樂的興趣和愛好。
1、把廣東音樂的欣賞活動滲透到幼兒的一日生活中，讓幼兒充分感知。
幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機。小班上學期，我開始設計了幼兒一日生活音樂化活動，在學期的下旬讓幼兒自然地轉入廣東音樂感知期，即選取一些風格各異、用不同樂器演奏的、有代表性的廣東音樂，如《步步高》、《旱天雷》、《平湖秋月》、《春江花月夜》、《得勝令》等。在幼兒入園、游戲、進餐、起床后的律動、離園等活動環節播放，使活動室內的每個角落都充滿著廣東音樂，讓幼兒一進入園便感受到撲面而來的廣東音樂氣息，從而產生愉悅、熱情。飽滿的情緒，來迎接美好的一天。幼兒受著美好音樂的熏陶，逐步知道聽到某一樂曲時就該干什么了。隨之也會自然而然地伴隨著廣東音樂產生相應的積極情緒。在一組樂曲讓幼兒熟悉一段時間后，再更換一組，而且在每次欣賞中我都有意地引導幼兒用各種的身體動作去感受和表現音樂。幼兒在近兩個月的生活中可接觸到較大量的廣東音樂，從而對廣東音樂的音色、節奏、結構、風格等都有了一個初步的感知和了解。
2、創設廣東音樂的環境氛圍，讓幼兒主動去探索。
為幼兒創設廣東音樂的氛圍，包括了園內環境和家庭環境。
（1）國內環境。在班上我注意創設一種美好的廣東音樂的氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化地接受廣東音樂的洗禮。這種氛圍是多方面的，可聽、可見、可感、可想，對幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。例如：班上的活動室的音樂區擺設了一個廣東音樂演奏樂器的高雅、優美的小展覽，在民間藝術活動區擺設了一些現成和自制的廣東音樂所演奏的樂器——二胡、揚琴、秦琴、洞簫等供幼兒去觀賞。課間，我還故意當著孩子們的面，拿起樂器跟著播放的廣東音樂節奏夸張地作一些演奏的模仿動作。
（2）家庭環境。
因為幼兒一日生活中的一半時間多在家中與父母一起度過的。為使幼兒在教育得到延續，家庭也應擁有一個廣東音樂化的氛圍。所以，我積極向家長們宣傳我們的教學主題，并幫助家長選擇一些適合幼兒年齡特點的、幼兒喜愛的廣東音樂讓幼兒在家中傾聽，并向幼兒提出欣賞要求，讓他們向父母表達自己對樂曲的感受、理解，請父母作一些現實情況記錄；以此來營造一個美而甜蜜的家庭氛圍。
經過以上有意引導的舉措，激起了幼兒主動去了解廣東音樂的興趣。從而增廣了幼兒對廣東音樂的知識面、也為以后的廣東音樂專門欣賞活動進行了很好的化難的和鋪墊工作。
看到孩子們躍欲試的可愛模樣，我知道是向他們滲透廣東音樂教學的好時機了。
三、采用多種靈活有趣的引入方式，幫助幼兒更好地感受和理解音樂作品。
廣東音樂的作品的表現手法一般都比較細膩、完整，寓意生動深刻。所以對于小班幼兒來說，欣賞和理解起來有一定的難度。因此，在欣賞活動中正確和適當地使用輔助材料，能幫助幼兒更好地感受和理解音樂作品。
1、采用故事與圖片相結合的引入法，幼兒從聽覺入手感受音樂作品。
在廣東音樂欣賞活動中，我嘗試從音樂出發，選擇和創編一些在結構、內容形象和情感上與音樂一致的、富有童趣的故事、民間童謠、詩歌等語言輔助材料幫助幼兒更快、更好地感受和理解音樂作品。我還注意在語言的音調、節奏、力度、音色、風格上盡量做到與音樂一致。
如在讓幼兒欣賞樂曲《孔雀開屏》時，我根據作品的音樂思緒為幼兒創編了一個，《森林晚會》的故事，在故事中我重點描繪了孔雀小姐的精彩表演，孔雀小姐大大方方地走上舞臺，向觀眾們鞠了一個躬后，就隨著悠揚歡快的音樂翩翩起舞了。看，那色彩斑斕的羽毛在月光下是那么的美麗，那么的動人。孔雀小姐一會兒來個金雞獨立。一會兒又悠悠地旋轉，多么輕盈，多么優美，小動物價越看越愛看，把什么都忘了，還嘖嘖地贊美著：“孔雀小組多美呀！”小朋友們一邊聽著伴樂的童話故事，一邊看著圖文傳送器富有動感的操作，完全投入了音樂的意境中去了。課后《孔雀開屏》給孩子行留下了深對刻又美好的印象。以后，每當孩子們聽到《孔雀開屏》的樂曲時；都會情不自禁地像孔雀小姐一樣翩翩起舞呢。
2、利用圖像引入法，讓幼兒從觀察入手更好地理解音樂。
如在讓幼兒欣賞樂曲《鳥投林》時，我就選取了VCD《動物世界》的其中一緝——《飛禽》中有關鳥的片段，配合樂曲讓幼兒一起欣賞。VCD里展現了夕陽西下，晚霞織錦，百鳥鳴嫩歸巢的動人畫面。這剛好與樂曲中的意境相吻合，使幼兒在邊看邊聽中較快較好地理解了這首曲調悠揚悅耳，活潑輕快，讓他們猶如置身林中馬群之間，意趣盎然的廣東音樂之中。就這樣，在不少。不覺中耳濡目染，孩子們漸漸地感受到廣東音樂中蘊涵的美。
3．運用觀察．提問引入法，適時地讓幼兒進入音樂作品的創作意境。在讓幼兒欣賞樂曲《雨打芭蕉》之前，我選擇了夏天比較悶熱又準備下雨的前幾天，先讓幼兒通過觀察體驗一下天氣悶熱．久不下雨的那種渴望下雨的心情。并引導幼兒用一句話去描繪那種心情；聽、有的小朋友門說：“熱死啦！快下雨！”有的說：“現在下雨該多好啊！”還有的說：“亂草都快于死啦，快讓它們喝上雨水巴！”“嘀嘀，嗒嗒”終于等到下雨的那一天，我就隨機地讓幼兒欣賞入雨打芭蕉》，在欣賞過程中，我還為幼兒分別出示了雨點打在蕉葉上，旁邊有一群小孩子在欣喜地聽雨的聲音的圖片和在雨中，禾苗、花草、樹木都在大口大口地喝水，并滿足地微笑的圖片。讓幼兒一邊欣賞音樂，一邊看著畫面聽我講解，這樣一來，幼兒很快就從音樂旋律中聽出稀疏的雨點打在蕉葉上的清雅之聲，并隨著樂曲的進行，理解了其中大雨傾盆和人們在久旱后逢雨時的歡快心情。通過《雨打芭蕉》一曲的學習，把廠東優秀的，激人奮進的民間文化藝術牢牢地記在了孩子們的心中；他們還決心長大后要做一個驕傲自豪的廣東人。
4．借助動作引入法，讓幼兒在參與中自然地感知，理解和表現音樂。
通過跟隨音樂做動作的方式參與到音樂進行的過程中去；這是讓幼兒感知、理解和表現廣東音樂最自然、最重要的途徑之一。在欣賞活動中，我一般不選擇對幼兒來說比較復雜、陌生的動作，而是選擇絕大多數幼兒都能自然做出的動作，幫助幼兒通過律動去體驗樂曲的節奏、旋律、結構、內容、情感等。此外，我還經常讓孩子們有機會自己獨立的選擇動作，自編自己喜愛的動作獨立地對音樂作出反應，并從中提示和指導他們選擇動作的性質要與音樂的性質一致。
5、適用民間美術引入法，使幼兒自然地進入到欣賞的主題。
美術和音樂是幼兒藝術教育中兩個異質同構的教育手段，配合運用，會使幼兒的學習興趣更濃，教師也能更好地對幼兒實施教育活動，如在讓幼兒欣賞廣東音樂《甜蜜的蘋果》前，我先組織幼兒通過認識和觀察，分別指導幼兒用民間剪紙、民間架紙和民間泥工的方法進行《甜蜜的蘋果》的制作。在幼兒欣喜、得意地欣賞著自己努力的杰作時，我才自然地為孩子們介紹與他們的制作同名的這首歡快流暢的廣東樂曲《甜蜜的蘋果入這時，幼兒很快就能較好的掌握了樂曲的節奏、旋律和風格；
6．巧用情景引入法，結合民間節日和季節變化，讓幼兒欣賞有
關的廣東音樂，能起到相互配合的作用。在幼兒民間藝術教育中，民間節民；有不可缺少的地位；也為幼兒所熟悉、喜愛。所以，結合民間節日讓幼兒欣賞有關的廣東音樂就起到相互了解的作用。如在歡度春節的賞燈會上，我讓幼兒欣我讓幼兒欣賞《賽龍奪錦》。欣賞著那激動人心的音樂，小朋友們又仿佛沉浸在節日的歡樂之中。而根據季節的變化，引導幼兒欣賞有關的音樂作品，變能起到相互配合的作用。如在百花齊放的春天，我讓幼兒欣賞《山鄉春早》，在荔枝豐收時，我又引導幼兒欣賞《嶺南香荔》；有的小朋友還說：“呀，我聞到荔枝的香味啦，真想吃一口啊！”
四．成效與不足．
通過了近一個多學期的教學嘗試，我班幼兒已掌握了近十多首風格各異，配器不同的廣東音樂。而且，對有關的知識也有了初步的感知與了解。在此過程中，培養和促進了孩子們的感知力、記憶力、想象、聯想能力和思維能力的發展。在學習中，他們積極地思考，大膽地探索，整個心理活動積極化．情緒變得高漲，克服困難的意志力也不斷加強。這是令人開心與可喜的成效。但在實踐中我因為缺乏廣東音樂的教材和教學經驗；因此。也遇到了一些實際的困難和不足：
1．小班幼兒的年齡大小，各種能力有限，對廣東音樂作品的欣賞教學起來有一定的局限性。
2．我對廣東音樂的作品的挖掘和研究的力度還不夠大，領略不夠深。
3.有部分家長對廣東音樂的認識不多，需要國方多做宣傳指導。
4．在進行廣東音樂教學活動中，還要結合小班年齡特點有創造性地進行教學。
5．今后還要繼續教育思想，樹立更新教育觀念，努力摸索出廣東音樂在小班教學的規律。
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