導(dǎo)讀：音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因為音樂形象所具有的優(yōu)美和崇高的情感特性，它對人的思維有一種強烈的推動力。
無錫市新區(qū)碩放中心幼兒園：胡娟
音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因為音樂形象所具有的優(yōu)美和崇高的情感特性，它對人的思維有一種強烈的推動力。在幼兒園內(nèi)音樂教育更是無時無刻不發(fā)揮著獨特的作用，它與幼兒的發(fā)展密不可分，我們常通過音樂教育來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康，活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。但如何引領(lǐng)幼兒主動自信地投入活動，來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂……這也是我們在各個音樂教學(xué)活動中不斷嘗試、不斷摸索的問題。
就拿最近我們開展的音樂觀摩活動，大班新授歌曲《小青蛙》為例吧，初看這首樂曲是一首內(nèi)容簡單、節(jié)奏明快、易于掌握的歌曲。小青蛙對于幼兒來說是生活中常見并熟知的動物。所以我在目標定位上除了最基本的歌詞理解和掌握，感受曲調(diào)外，而更注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)編潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力方面。在活動中我采用了多種形式，由歡快的韻律舞蹈《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒感受春天的氣息，由活潑的練聲曲《公雞和母雞》引導(dǎo)幼兒體驗愉快，舒暢的活動氛圍，在導(dǎo)入方面以謎語《青蛙》激起幼兒探究，觀察的欲望，同時又以直觀形象的青蛙頭飾鞏固幼兒對小青蛙形象，習(xí)性的了解，讓幼兒以自編兒歌的方式總結(jié)出歌詞，從而讓幼兒能易于理解和掌握。在學(xué)唱歌曲的過程中，我還加入了接唱、分小組唱、表演唱等多種形式來豐富活動內(nèi)容，增強活動樂趣。雖然說整個活動環(huán)節(jié)一步步都能如預(yù)設(shè)的按步就班地進行，幼兒們也有很濃的學(xué)習(xí)熱情，活動也算比較生動，有趣。但從活動中還是能發(fā)現(xiàn)許多問題如：新歌教學(xué)最為重要的掌握歌詞和感受曲調(diào)沒有很好的實現(xiàn)，部分幼兒總是忘記歌詞，表演時都不能大膽表現(xiàn)。以至于幼兒在最后的環(huán)節(jié)，創(chuàng)編動作和表演活動中也沒能更好的發(fā)揮，沒能讓全體幼兒都感受到學(xué)會歌曲的成功感。由這一新歌教學(xué)引發(fā)了我無盡的反思……
一、新歌教學(xué)的目標應(yīng)如何定位
以往我們一般在音樂教育中不能清楚的體現(xiàn)目標意識，只注重提供給幼兒智力發(fā)展方面的經(jīng)驗，認識不到兒童發(fā)展所有方面都是相互關(guān)聯(lián)的，很少從幼兒素質(zhì)教育方面考慮，我們總是只靠一個預(yù)先確定的標準來要求、評價幼兒，希望所有幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能。我們把眼光盯在短期內(nèi)讓幼兒掌握知識，追求短期效應(yīng)。如今的音樂活動目標是指向培養(yǎng)和塑造人的個性、才能和創(chuàng)造性，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧的發(fā)展，教師為幼兒提供滿足幼兒需要的經(jīng)驗，刺激他們在所有發(fā)展領(lǐng)域——身體社會性、情感、智力等方面中的學(xué)習(xí)。我認為在音樂活動中教師心里想的首先要是孩子，其次才是音樂。因此一個目標的定位首先要考慮的是幼兒的接受水平，已有知道經(jīng)驗和技能，觀察分析幼兒的發(fā)展情況，了解幼兒的興趣取向。我們在讓幼兒接受知識的同時要著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視人格的建構(gòu)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、探索精神，將每個幼兒都有看成是有著自己的成長和發(fā)展方式、速度的獨特個體，以幼兒為主體、為出發(fā)點，追求長遠效應(yīng)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒蘊藏的巨大的潛能，盡力在交往和活動中發(fā)展幼兒的自我價值感與學(xué)習(xí)積極情感。再次是教師自己先要對所實施的活動有深入的理解，在新歌教學(xué)中我們更要熟悉歌曲的重點、難點、曲調(diào)、節(jié)奏、力度及它所要表達的情感等等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，考慮到教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系，以及它們之間的相互作用和影響，這樣才能把音樂各要素的教學(xué)內(nèi)容有計劃地安排在每一次的音樂活動中。讓幼兒能輕松自然地走進音樂活動。
二、新歌教學(xué)如何與其它課程結(jié)合，激發(fā)幼兒的活動興趣
興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。在新歌教學(xué)中我們更要充分激發(fā)幼兒的主動性、積極性、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒樂于感受音樂、樂于演唱歌曲、積極地表現(xiàn)音樂。但怎么樣才能更好地幫助孩子，運用什么方式引導(dǎo)幼兒主動地投入到音樂活動中。音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境，在教學(xué)中，我們常根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪、圖畫再現(xiàn)、音響渲染、扮演體會、設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動環(huán)境，使孩子樂此不彼地在音樂中漫步，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，如今的音樂活動不再是單一的學(xué)學(xué)唱唱了，它更是一個多種課程的綜合體。如：在音樂教學(xué)活動《小青蛙》中，我們更可以發(fā)現(xiàn)音樂可以結(jié)合多種感官如：聽覺、視覺、語言、動作等來演繹它所蘊含的內(nèi)容和情感。在活動中我運用孩子們感興趣的話題引入音樂活動。采用謎語來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒創(chuàng)造一個開放自主的空間讓幼兒運用編兒歌來熟悉歌詞，結(jié)合直觀形象的青蛙頭飾和生動有趣的模仿游戲來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來時，孩子們會主動地學(xué)習(xí)，會很投入地學(xué)習(xí)，他們會開心的學(xué)，快樂的學(xué)，從中我們就可以看到一個音樂活動結(jié)合了語言、游戲、美術(shù)、韻律等多個綜合內(nèi)容，更明白到：“孩子的興趣是最好的老師！”我們只是音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，在活動中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時還應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)活動的“欣賞者”要關(guān)注幼兒的興趣點，運用豐富多彩的方式方法來引導(dǎo)幼兒走進每一個音樂活動。
三、新歌教學(xué)中怎樣關(guān)注個別行為進行個別指導(dǎo)
我們要如何讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心呢？在音樂活動中，由于孩子們年齡特點的限制和個性差異的不同，他們的接受水平也就存在著差異。“十個手指不會一般齊。”教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗成功的樂趣。我們要學(xué)會賞識幼兒、認可幼兒、力求做到尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。盡可能使教育個別化，提出合適的要求，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。我盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，應(yīng)該關(guān)注到每個孩子活動中的表情和動作的變化，在《小青蛙》新歌教學(xué)中我鼓勵所有的孩子主動參與。以簡單化的模仿游戲引發(fā)幼兒活動的興趣，尊重每個孩子的自身體驗，讓孩子的個性得以發(fā)展。例如在聽音樂表現(xiàn)動作的時候，我并不強行規(guī)定一個正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂作體態(tài)律動、舞蹈、表演等身體運動，這時孩子們與音樂融為一體，充分調(diào)動了情感體驗，他們隨著音樂的變化，根據(jù)自己的感受，表現(xiàn)出小青蛙跳，游，捉害蟲等等動作。對每個幼兒予以肯定，從而讓他們用自己喜愛的動作，愉快地表演著，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗音樂。對活動中出現(xiàn)的個別幼兒擺玩教具，或因為其它原因沒積極投入活動的我們也用鼓勵的眼神或語言提示，不斷給孩子們新的內(nèi)容引發(fā)新的興趣盡可能的引領(lǐng)他們?nèi)谌牖顒印?/p>
來吧，讓我們用心、用情來充分激發(fā)每一幼兒主動性、積極性，把音樂的種子撒播到每個幼兒的心田，讓孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂、表現(xiàn)音樂吧。
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