中市街幼兒園 鄒海云
一、現象概述
在全班小朋友“祝你生日快樂”的歌聲中，超超喜氣洋洋地走到教室中央的桌子前，桌上放著一只大蛋糕。大蛋糕上燃燒著5根彩色蠟燭。歌聲中，超超鼓起腮幫吹熄了蠟燭。保育員阿姨把蛋糕切成了很多個小塊，超超將蛋糕分送給每個小朋友，大家一邊品嘗著香甜的蛋糕，一邊開心地笑著、喊著……
這是我班小朋友超超過5歲生日時的情景。超超的父母都在澳洲打工，將他寄養在表舅舅、表舅姆家里。今天是超超的生日，表舅舅他們沒時間給他過生日，就買來了一個蛋糕，委托老師在幼兒園為他過生日。
沒想到，此后我們班就興起了過生日風。今天這個孩子的家長買來了蛋糕，明天那個孩子的家長買來了蛋糕，外加小零食。蛋糕越買越大、零食越買越多。
有一天，一個孩子對另一個孩子說：“明天我生日，叫媽媽買蛋糕，比你的還要大。”當時我聽了就覺得不是滋味，孩子在幼兒園過生日，他會因為得到小朋友和老師的祝福而非常開心。很多家長為孩子選擇了在幼兒園和其他孩子一起慶祝，這固然不錯，但是由此卻引發了孩子之間的攀比行為，這對孩子們的成長是非常不利的。
二、問題分析
1、孩子的年齡特點決定了他們好模仿的本性，看到其他孩子在幼兒園過生日很開心，他就希望自己也能過一個這樣的生日。
2、孩子們將其他小朋友的生日禮物帶回家去后，家長就覺得吃了好幾個小朋友的東西，很過意不去，于是當自己的孩子生日時，也買了許多禮物送給小朋友，所謂“你來我往”、“禮尚往來”。
3、這種攀比現象的產生主要根源還在家長身上，孩子不會去思考自己父母的經濟能力，也許是無心說出“我的要比你的大”這句話。但是作為家長不應對孩子百依百順。家長們“一次要比一次好”的心理，無疑對這股攀比之風的形成起了推波助瀾的作用。
三、策略設計
班級中一旦形成強烈的攀比之風，會給兒童的身心健康帶來負面的影響。我們應該及時制止這種不良的班級風氣，為兒童創設一個有利于健康成長的環境。
1、召開家園座談會，就“孩子在幼兒園過生日好嗎？”這個熱門話題，讓家長們各抒己見，說說想法與建議。
2、教師對如何在幼兒園里過生日作了進一步的思考和探索，針對每個孩子的個性特點、社會背景以及個體發展需要設計了多種形式的慶祝活動，促進了孩子的情感和能力的發展。
3、利用來園活動，要求孩子們在活動區域中為生日的孩子制作一件小禮物，開個小小慶祝會。讓孩子自己來討論、商定、組織慶祝活動。
4、創設活動室環境，布置“本月小星星”墻飾，張貼一個月中過生日孩子的照片，由幼兒園的廚師叔叔為他們制作蛋糕，為他們集體開一次生日宴會。
5、通過故事、歌曲等給孩子們講述媽媽生育孩子時的辛苦，啟發孩子在生日這一天為媽媽做一件事。
6、充分利用家長資源，讓做蛋糕師的家長來園示范、講解、指導孩子們制作蛋糕，孩子們品嘗自己動手制作的蛋糕更加體會到生日的快樂。
7、走進敬老院，在孩子生日的一天搞一次“獻愛心”活動，把自己的零食送給敬老院的爺爺奶奶吃。接受一次傳統的愛心教育。
四、實踐效應
1、家園就小朋友在幼兒園過生日這件事上達成認識，首先在集體中過生日，可以培養幼兒的一種集體意識，而且在分發禮物時也對孩子進行了禮貌教育。但是希望家長不要為孩子的生日禮物傷腦筋，孩子在幼兒園過生日，只是喜歡這樣一種氣氛，希望得到大家的祝福，因此我們家長在為孩子選擇禮物時只要孩子開心就可以了，不要有一種攀比心理。
2、老師給幾個孩子過集體生日，還結合幼兒園教育活動，請家長走進課堂，展示才藝，活動搞得很豐富，效果很不錯。
3、為媽媽做一件事、為生日的孩子制作一件小禮物、走進社區獻愛心的活動，引得大家的一片贊揚，引導和培養孩子從小懂得關心、敬重父母、關愛他人，養成良好的品德。
4、讓孩子自己來討論、商定、組織慶祝活動，使活動成為發展孩子交往能力、情感交流和共享快樂、關心他人的社會活動，發展孩子的社會性情感和社會交往能力。
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