3的加法教學反思
3的加法教學反思
團結小學 王海琴
本節課是在幼兒已有了3以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行3的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節：
第一環節： 復習舊知。 3的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手游戲創設情境，即復習了3的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，用卡通圖片作為獎品，調動了幼兒學習的欲望，符合幼兒的.年齡特點。為課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 ：創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ，認識加法，理解含義。 因為小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的2只合起來一共有3只。然后，我小結引出加法的算式，并教幼兒讀算式，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ，引導探究，掌握方法。 我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和1只小鴨合起來是3只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。
第三環節 ：實踐運用，鞏固對加法的認識。 為了調動幼兒的學習興趣，我創設了 “送信”游戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算3以內的加法，又體會數學與生活的聯系，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課我調動了幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學扎實有效，生動活潑，幼兒學得輕松愉快。
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