在短短幾年的工作中我逐漸一個不錯的教育方式：家長和幼兒園教師同步教育幼兒。在幼兒園實施對幼兒的教育過程中，家長的角色、地位、作用十分重要。同時，幼兒園指導綱要也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我覺得作為家長，應該隨時了解孩子的發展情況，參與教育是他們的權利，也是義務。家庭和幼兒園互相協調配合，會給孩子提供一個協調的發展空間，最重要的是“家園同步”教育，可以使家長、教師、幼兒都得到了全方位的提高。

　　首先，現在大多數家庭都是獨生子女，孩子少，家長在時間和精力上也能夠給予孩子特別的關注：其次，家長與孩子朝夕，只要家長細心觀察，就可能了解孩子的細微變化，了解別人不易發現的優缺點。例如性格內向的孩子，與人相處是很拘泥，表達也有限。幼兒園里孩子多老師對這種學生容易忽視，也很難發現他的長處。家長在于孩子的接觸中，也許就能發現孩子思維能力強、思考深刻的長處，在這方面多加培養、鼓勵。家長還可以有針對性的彌補幼兒園教學中的不足，并向教師提出質疑。

　　再次，家長通過參與幼兒園的活動，掌握了許多教育方法。他們開始和孩子建立一種平等、民主的關系，并有意識地創設各種條件，促進孩子的可持續發展。有的家長創造性的發明了各種記錄表格，把幼兒平日的行為表現、心理變化及其探究提問詳細記錄下來，為幼兒園教育提供了大量的第一手材料。“家園同步”教育還為增進家庭親情提供了條件和機會。許多家長由于平時工作繁忙，在有意無意之間錯失了和孩子共處的機會。幼兒園的

　　活動彌補了這種缺憾。通過不斷的互動，親子之情、夫妻之情得到了加深。二月“親子運動會”，三口之家同心協力贏得獎品。“三八節”孩子偷偷為媽媽準備禮物的活動讓媽媽們激動不已。四月“環保小衛士”，帶領孩子去郊游講述見聞，教育懂得愛護花草樹木，保護環境，把垃圾帶回家或幼兒園。

　　我們在組織家園活動時，由于經常接觸家長和社會，語言表達能力、組織協調能力、交往能力都有了明顯的提高。同時，我還發現了家長中的能人，就會倍感自己知識的匱乏和能力的不足，從而產生一種工作危機感和學習緊迫感。曾經有位教師在組織一次“爸爸家長會”后，深有感觸地說：“要想把活動搞成功，只憑工作熱情是不夠的。聽到家長對活動的建議，我感到需要學習和提高的地方真是太多了。”

　　當然，幼兒是“家園同步”教育的最大受益者，在方向一致、內容協調、方式互補的家園活動中，他們始終處在一個統一的教育過程中，從而大大減少了成長中的負面影響。同時，家長參與教育活動在一定程度上緩解了幼兒、教師比例過大帶來的壓力，增加了個別教育機會。從這些方面看，“家園同步”教育必然會使孩子的自信心、個性、社會性得到良好的發展。

　≡幼兒園來說，家長是幼兒園教育中的重要資源，要善于利用這種資源，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中來。我們更要用愛心、真誠和智慧，贏得家長的理解、信任和支持，以充分發揮物質與信息、知識與經驗、人力與文化等多方面資源的作用，讓“家園”同向同步，共同促進幼兒的個性發展，讓孩子的明天更美好!

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