我們平時都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。在我們班的家園工作中，注重互動。對幼兒的一日生活加大了透明度，讓家長及時了解幼兒在園的情況，并反饋意見。做到了：“及時聊、及時說、及時改進。”

　　每天不管心中有無煩心事，見到家長，我總讓他們看到我的笑臉，向家長點個頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個不愛告狀的老師，我覺得孩子在我班上，犯了錯，首先應該由我來教育引導，不要太多地把責任推向家長，除非確實需要家長共同來配合教育的。即使這樣，在與家長交談時，我特別注意講話的方法和語氣，我會笑著婉轉地跟家長說事情，盡量不讓家長產生因為孩子犯了錯而是老師反感或另眼相待的錯覺，讓家長感到尷尬和緊張。我覺得，人是感情動物，而感情是需要相互交流的，我堅信，我對家長什么態度，家長也會拿什么態度來對我。家長工作其實需要的是平時的積累，從一件件細小的事入手，無論什么樣的家長，我們都要以一顆平常的心來對待，相信大多數的家長都是通情達理的，只要你讓他明白所做的一切都是為了孩子好，他們必定會支持你。

　　我們針對幼兒發展過程中出現的問題，表現的進步通過家園聯系手冊及時與家長“通氣”。如小小很自私，抱住自己的東西不放，家長也很頭疼。偶爾一天他主動把自己的玩具讓給同伴玩。對此，我們在聯系本上及時告訴家長，并大大褒獎一番。這種行為的直接結果是對幼兒的良性促進，小小越來越大方;對于幼兒在家里的表現，家長也通過聯系手冊向我們簡要描述，使我們能夠展開有針對性的教育。如有的孩子在幼兒園表現的很愛勞動，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。我們知道以后，我們以聊天的方式，讓他知道自己做的不對。有時我們還會把我們對孩子的期望和需要家長配合的內容寫在聯系本上，使小小本子發揮大作用。如培養小班幼兒的講禮貌習慣，就要家園共同要求，在家庭中成人以身作則，我們注重引導，使幼兒在一個統一的環境中耳濡目染，逐漸形成有禮貌的好習慣。又如在培養幼兒分享方面，就更需要家園合作。

　　到寫通知的時候，我們會先寫明是為了讓孩子獲得什么樣的教學效果，再寫需要孩子帶什么東西，找一些什么資料，這樣家長就不會抱怨老師三天兩頭讓孩子帶這帶那了，因為他知道孩子帶去是干什么用的。平時常與家長聊聊我們正在進行什么樣的活動，開展什么樣的主題教學，這樣，家長有時還會主動地來詢問需要什么資料，怎么配合。這些做起來很簡單，但收到的效果卻很有效。

　　和家長溝通的前提是三位老師先溝通。我們都說教育孩子要統一要求、統一口徑，和家長溝通又何嘗不是呢?假如班里三位老師一人一個說法，又怎能取得家長的信任呢?

　　總之，信任是家園合作基礎，也是家園共育的關鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發展提供良好和必要的條件。

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