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設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，如何關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心是值得老師們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。本活動(dòng)，通過繪本導(dǎo)入，引入音樂的渲染，感受音樂變化到情緒變化給孩子帶來的愉悅感受。圍繞“我變了”的話題，展開討論、分享，給幼兒充分的表達(dá)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，感受彼此變化帶來的成長！同時(shí)，通過點(diǎn)亮小紅星、彩蛋游戲等方法，為幼兒獲取更多關(guān)于“我變了”的信息搭建平臺(tái)，產(chǎn)生心靈上的滿足感、成就感、認(rèn)同感！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過體驗(yàn)繪本故事中長頸鹿從不自信到自信的心理變化，發(fā)現(xiàn)只要大膽嘗試、找到適宜的方法就能改變自己。
2、在活動(dòng)中能樹立一定的自信心，感受自己變化帶來的快樂與成長。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本、小音箱。調(diào)查表人手一份（墊板、夾子）。
2、場(chǎng)地：座位馬蹄形。
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入，移情同化。
（1）通過繪本故事，感受“我的心情”
師：遙遠(yuǎn)的非洲森林跑來了一只美麗的長頸鹿，它叫杰拉德。他站立的時(shí)候非常優(yōu)雅，抬頭就能吃到樹葉。可他的膝蓋向外彎曲，只要轉(zhuǎn)個(gè)圈，就會(huì)摔個(gè)四腳朝天！
師：【課件播放音樂】森林里每年都會(huì)舉行舞會(huì)，今年的舞會(huì)馬上要開始了，可是長頸鹿不會(huì)跳舞，讓我們一起來猜一猜，長頸鹿當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？
幼兒自由回答。（傷心、難過，眼淚都要留下來了！著急，我還是不去參加了吧？我去找個(gè)老師教我跳舞！……）
小結(jié)：因?yàn)樽约恨D(zhuǎn)個(gè)圈就要摔跤，所以杰拉德很難過，沒有信心去參加舞會(huì)呢！
師：你們有沒有辦法可以幫助它，讓他可以成功呢？
幼兒自由回答（先把腿去治好，再參加；找個(gè)老師教他；選一段音樂；準(zhǔn)備些好看的衣服和鞋子；多多練習(xí)……）
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！你們的辦法可能就會(huì)讓杰拉得發(fā)生變化呢！
（2）借助音樂動(dòng)作，感受“我的變化”
師：這時(shí)，傳來了小蟋蟀的聲音“如果你想要變得不一樣，只需一支合適的曲子就夠了。”【課件播放音樂】杰拉德鼓足勇氣，聽著音樂緩緩起步，讓我們跟著杰拉德一起來試試吧！杰拉德開始還有些害羞、不自信，慢慢地他的蹄子輕輕敲擊地面，在地上畫出優(yōu)美的曲線，四肢舒展開來，在美妙的音樂聲中，他越跳越有感覺，變得越來越自信，還愛上了跳舞！呀，你的動(dòng)作也柔美極了；妹妹跳舞的時(shí)候還帶著自信的微笑呢！哇，……你們自信的表情、越來自然的動(dòng)作中，有沒有感覺到自己跟杰拉德一起變得越來越有自信了呀？這種變化真是太美妙了！我們的心情也變得越來越愉悅！孩子們，輕輕地回到座位上休息下吧！
師：舞會(huì)前的杰拉德是什么樣的心情？后來呢？
小結(jié)：杰拉德從不自信變得自信，是因?yàn)樗邮芰诵◇暗慕ㄗh：找到了一首合適的曲子，還經(jīng)過了自己不斷地努力。他高興地喊“我變了！我變了！我變了！”
2、植入游戲，分享經(jīng)驗(yàn)。www.888bfw.com
（1）玩“集‘我變了’小紅星”游戲
師：你們有像杰拉德一樣“我變了”的故事嗎？下面，我們跟杰拉德一起來玩“集小紅星”的游戲，誰先說出來“我變了”的故事，就可以點(diǎn)亮一顆小紅星哦！先跟旁邊的小朋友一起說說，準(zhǔn)備下！
幼兒自由講述，教師參與。
師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意第一個(gè)來說“我變了”的小故事，點(diǎn)亮的小紅星？
一組：身體的變化：我變高了、長胖了！
指導(dǎo)語：不挑食，多運(yùn)動(dòng)，你長高了、變結(jié)實(shí)了！這是“我變了！” 為你點(diǎn)亮小紅星！
二組：自己的事情自己：吃飯（光盤）、喝水、睡覺……
指導(dǎo)語：大班孩子了，比起中班時(shí)的自己，現(xiàn)在能堅(jiān)持天天做到光盤，這個(gè)變化真大！厲害！請(qǐng)你上來為自己點(diǎn)亮一顆小紅星！
三組：關(guān)心長輩、家人、同伴：有禮貌、會(huì)關(guān)心人……
指導(dǎo)語：有的哥哥（妹妹）還會(huì)大膽、大聲地跟別人問好！這是個(gè)“有禮貌”的變化呢！
趕快來為自己點(diǎn)亮一顆小紅星吧！
四組：有自己特別的興趣愛好：跳舞、游泳……
指導(dǎo)語：會(huì)跳舞、會(huì)唱歌、會(huì)彈琴，也需要很大的勇氣、堅(jiān)持到底才能獲得成功呢！了不起的改變！請(qǐng)你點(diǎn)亮小紅星！
五組：不怕困難，自己解決問題：不哭鼻子、會(huì)想辦法解決麻煩!
指導(dǎo)語：遇到事情，會(huì)動(dòng)腦！這個(gè)改變不得了，我們?yōu)槟泓c(diǎn)贊~！來，小紅星亮起來！
六組：留白
小結(jié)：瞧，進(jìn)入大班后的我們很多地方發(fā)生了變化，不光自己的身體長高了，自己的事情自己做，還會(huì)堅(jiān)持自己的興趣，遇到困難不輕易放棄……你們的變化讓杰拉德和老
師驚喜極了！
（2）玩“彩蛋游戲——說說家人的變化”游戲
師：除了小朋友有“我變了”的故事，大人們也會(huì)有“我變了”的故事呢！下面，我們來玩?zhèn)�摸彩蛋的游戲，摸到哪個(gè)家人就說她的變化，行嗎？
指導(dǎo)語：有的小朋友知道家人的變化、有的不知道，沒關(guān)系，今天我們帶著調(diào)查表，回去采訪下爺爺奶奶、爸爸媽媽，感受下他們的變化，好嗎？
3、小結(jié)。
師：生活中，就像杰拉德、小伙伴還有家人一樣，每個(gè)人在不同的時(shí)候都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要尋找一種適宜的辦法，心中充滿陽光、勇敢地面對(duì)，“我變了、我變了、我變了”！相信，我們每個(gè)人都能變得比以前更了不起！
活動(dòng)反思：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已頒布數(shù)年，如何正真解讀它，將其理念融入幼兒園一日生活課程呢？在實(shí)際工作中，老師們還是存在這樣或那樣的多種疑惑，如何幫助老師們理清思路，將幼兒一日活動(dòng)中的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲、一日生活等環(huán)節(jié)有機(jī)融合，形成符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的教學(xué)樣態(tài)呢？我試圖從幼兒喜愛的繪本入手，捕捉一種基于幼兒探究興趣的著眼點(diǎn)，在幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)不同領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)指向于幼兒區(qū)域游戲、生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，以滿足一日活動(dòng)中幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)及多領(lǐng)域能力的全面提升。
提高集體教學(xué)質(zhì)量的前提是：準(zhǔn)確定位。與幼兒日常生活、游戲相比。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)指的是教師有目的、有計(jì)劃地組織的教育活動(dòng)。因此，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更具有積極的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。因此，挑選、審議教材，熟知孩子年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)需求是開展集體教學(xué)活動(dòng)的要訣。例如：當(dāng)孩子和老師共讀繪本《長頸鹿不會(huì)跳舞》時(shí)，老師敏銳地捕捉到了孩子們對(duì)于主角個(gè)性、情節(jié)發(fā)展的興趣。于是，便開始了以下嘗試：
（一）分析繪本價(jià)值，剪取適宜元素
一本經(jīng)典的繪本，往往會(huì)隱藏很多的教學(xué)元素。哪些是適宜幼兒探究的？哪些是孩子們感興趣的？哪些是可以支持孩子們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)上再提升的？在教師連續(xù)自我追問的過程中，往往有價(jià)值的適宜元素就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。比如：繪本《長頸鹿不會(huì)跳舞》中，主人公長頸鹿杰拉德從不會(huì)跳舞到愛上跳舞，情節(jié)轉(zhuǎn)換間存在最突出的就是社會(huì)性的心理變化，它可以指向的是社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)；另外，在她借助音樂改變自己的過程中，音樂可以改變心情的教育元素，是否也可以生成一次音樂活動(dòng)呢？又如：杰拉德自信的舞姿，形態(tài)的多變性畫面是否會(huì)給孩子們帶來美的感受，一次藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)或許就悄然而生了……相信，只要找到那個(gè)適宜的支點(diǎn)，一切學(xué)習(xí)與發(fā)展皆有可能！
（二）聚焦活動(dòng)目標(biāo)，搭建活動(dòng)框架
繪本中提取的不同元素，也指向不同的教學(xué)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)意圖中，一是要分析本活動(dòng)主題與幼兒的生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系，由此強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的教育價(jià)值；二是明確提出本主題的核心目標(biāo)與幼兒應(yīng)掌握的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，以便找準(zhǔn)實(shí)施活動(dòng)的思路;三是說明本主題活動(dòng)的產(chǎn)生來由，是緣自幼兒的興趣還是教師的工作思考，由此強(qiáng)調(diào)教師在開展本主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的主要問題。回到繪本《長頸鹿不會(huì)跳舞》，以設(shè)計(jì)“大班社會(huì)活動(dòng)：我變了”為例。在目標(biāo)的設(shè)定過程中，教師注意篩選，并考慮教育實(shí)效性、趣味性，營造出游戲化的情境。預(yù)設(shè) “借助音樂情感體驗(yàn)”游戲，創(chuàng)設(shè)同伴交往、人際互動(dòng)的環(huán)境；預(yù)設(shè)“點(diǎn)亮‘我變了’小紅星”互動(dòng)游戲提供幼兒充分交流，激發(fā)其主動(dòng)投入活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)。如此，以幼兒為主體的活動(dòng)更能實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。
（三）互動(dòng)實(shí)踐反思，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
一個(gè)好的集體教學(xué)活動(dòng)，不是一蹴而就的。通常需要在不同需求的孩子們中間，不斷地、靈活地捕捉他們的興趣點(diǎn)及活動(dòng)需求，才能獲得適宜、高效的集體教學(xué)效益。例如：在已了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的初次活動(dòng)中，孩子們前期的經(jīng)驗(yàn)水平直接影響到他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，就需要老師及時(shí)地根據(jù)孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)調(diào)整。如：在幼兒從杰拉德“我變了”的情感體驗(yàn)中，聯(lián)想到自己“我變了”的故事，往往喚醒記憶需要時(shí)間，此時(shí)，或許就需要一些環(huán)境的隱性支持，提供一些幼兒生活相近的表征。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)確實(shí)對(duì)孩子們喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，提升新經(jīng)驗(yàn)起到了催化劑的作用。
在“大班社會(huì)：我變了”的活動(dòng)預(yù)設(shè)中，除了體現(xiàn)“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神外，還有兩個(gè)關(guān)鍵元素。一是原創(chuàng)繪本故事的資源；二是“點(diǎn)亮‘我變了’小紅星”展板。這兩個(gè)元素預(yù)設(shè)的思考是為本次集體教學(xué)活動(dòng)更好地與幼兒的一日生活、區(qū)域游戲產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。此次集體教學(xué)活動(dòng)不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而結(jié)束，而是會(huì)在“閱讀區(qū)”繼續(xù)延續(xù)這個(gè)故事；在教室內(nèi)的環(huán)境中保留“點(diǎn)亮‘我變了’小紅星”板塊，鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪校e極爭(zhēng)取點(diǎn)亮自己的小紅星。由此，從一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，指向多個(gè)一日生活中的游戲、或更多領(lǐng)域的發(fā)展。
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