幼兒主觀能動(dòng)性,自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式,可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式,也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了,幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了,幼兒各方面的能力也隨之提高了,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。
活動(dòng)室里,小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么,我走過去一看,高舒暢、候?yàn)疂伞⑼醭䥺獭④亲友运膫(gè)小朋友正在討論:皮影是用什么做得呢?(他們會(huì)怎么說呢?有了參觀的經(jīng)驗(yàn),不會(huì)太離譜吧!)候?yàn)疂烧f:“我覺得是用皮做的,我摸的時(shí)候,有點(diǎn)厚又有點(diǎn)薄。”高舒暢說:“是香蕉皮吧!我覺得。。。。。。”(這種答案是猜測(cè),而且是沒有任何依據(jù)的猜測(cè))話還沒有說完,王楚喬急著說:“你真是瞎說,是用皮做的,有牛皮、驢皮,還有羊皮呢!”芮子言說:“楚喬說的是對(duì)的,我和媽媽上網(wǎng)查的,驢皮做皮影是最好的。”(聽到高舒暢的猜測(cè),我真想直接告訴他。但是聽到后面小朋友說的,感覺這個(gè)問題,他們是可以自己解決的。)
這時(shí),我參與了他們的談話。我說:“你們知道的真多。高舒暢,皮影是用什么做得呀?”高舒暢不好意思地說:“是用皮做的,有驢皮、牛皮。”(改變的還真快,將同伴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)了。)我點(diǎn)了點(diǎn)頭,肯定了他的說法。我繼續(xù)問:“那你們是怎么知道呢?”芮子言舉手著說:“我是和媽媽一起上網(wǎng)查的,網(wǎng)上有許多皮影的資料。”王楚喬笑著說:“媽媽告訴我的,她是從書上看到的。”候?yàn)疂烧f:“我是在看皮影戲的時(shí)候,摸的。”(同樣的一個(gè)問題,孩子們獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的方法,還真是多種多樣呢!)
以前獲取信息的方式,是單一的,是老師拿著圖片講解。現(xiàn)在,幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式更多了,可以是同伴間的相互學(xué)習(xí)、可以是結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、可以是上網(wǎng)、看書了解。從這個(gè)過程中,可以反映出兩個(gè)問題:一、教師的觀念逐漸改變,不是填鴨式的灌輸知識(shí),更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性,發(fā)揮
幼兒主觀能動(dòng)性,自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式,可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式,也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了,幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了,幼兒各方面的能力也隨之提高了,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。
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