孩子多掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和少掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不重要,更重要的是讓孩子體驗(yàn)探究的過程,培養(yǎng)起探究的精神。
戶外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)男孩子的爭(zhēng)論引起了我的注意。我想了解他們爭(zhēng)論的原因,但又不想冒然進(jìn)入,于是我就側(cè)耳傾聽。只聽宋彤說:“樹葉是樹媽媽的頭發(fā)。”文鳳反駁說:“不對(duì),頭發(fā)不會(huì)一下掉光,樹葉到冬天就全掉光了。”丹丹似有新發(fā)現(xiàn),很大聲的說:“我知道,樹葉是樹媽媽的寶寶。”話音未落,文鳳就大聲說:“不對(duì),寶寶應(yīng)在媽媽的肚子里,怎么會(huì)跑到外面呢?”丹丹接著反駁:“你才不對(duì)呢,你是你媽媽的寶寶,你在媽媽的肚子里嗎?”文鳳毫不示弱:“我不在媽媽的肚子里,可是我也在媽媽的身上。”沉默片刻,睿哲說:“樹葉可能是樹媽媽的衣服吧。”話音剛落,丹丹和文鳳幾乎是同時(shí)喊出不對(duì),理由也是出奇的一致,衣服是不會(huì)長(zhǎng)出來的。又是片刻的沉默。宋彤若有所思地說:“我們都有手,樹葉可能就是樹媽媽的手吧。”宋彤的話音剛落,就聽丹丹興奮的喊:“快看,樹上有一只毛毛蟲。”文鳳、睿哲、宋彤也都隨著興奮起來。
毛毛蟲的出現(xiàn)結(jié)束了四個(gè)孩子的一場(chǎng)爭(zhēng)論,我卻思緒萬千。這就是孩子的思維,這就是孩子的語言,這就是孩子的情感。我為孩子們的探究精神和“多種語言”而自豪,也慶幸自己沒有冒然介入。孩子多掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和少掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不重要,更重要的是讓孩子體驗(yàn)探究的過程,培養(yǎng)起探究的精神。
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