導讀：未來社會對人才的要求，使基礎教育從“應試教育”變為全面發展的“素質教育”，創造力是人才素質的核心成分，培養高素質、創造型人才是幼兒教育的出發點和歸宿。
幼兒園如何在競爭中求生存是我們面臨的新課題。通過學習，我們認識到，只有以質量求生存，以特色求發展，提高辦園整體水平，才是我們的出路。
一、加強教師隊伍建設，確保保教質量提高
當代管理決策者西蒙曾說過：“管理工作的關鍵在于領導，領導藝術的核心在于激勵下屬主動地工作。”在幼兒園管理的諸大要素中，“人是管理的核心”。幼兒園各項工作質量的高低取決于人，取決于教職工的素質，只有高素質的教師，才能培養出高素質的幼兒。建設一支高素質的教職工隊伍，是提高幼兒園保教質量的關鍵。
要管好一所幼兒園，必須帶好這支隊伍，必須先了解每個人的情況，育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業務能力、生活經歷以及成長環境不同，對客觀環境的認識和適應能力也不同。所以，要善于根據每個教師的不同特點，啟發、疏導、教育她們，工作中為她們創造良好的物質和精神環境，提供鍛煉與提高的機會，以感情為紐帶和橋梁，創設民主、和諧的人際關系，使每一位教師都有成就感和主人翁意識。
另外，在管理中，注意運用工作目標激勵教師們增強事業心和責任感，利用績效工資制激發她們對工作的榮譽感和成就感，運用評比、考核、獎懲等手段，使她們充分認識到自己的潛能、不足及取得的成績，清楚自己努力的目標和方向，從而使教師的整體素質得到提高。
當前，幼兒園面臨著激烈的生存競爭。面對個體園所增多、生源逐漸萎縮的局面，幼兒園領導必須使全體教職員工了解自己面臨的挑戰，找到自己的定位，進而把集體的發展目標轉化成個人的努力方向，從而形成發展合力。為此，我們帶領全園教職工學習當前幼教發展形勢，了解保教工作動態，研討本園面臨的問題及發展前景，敞開心扉和大家交流，聽取意見。領導的謙恭、誠心得到的是大家的信賴和熱情，無形之中，園長和教職工之間架起一座心的橋梁。“園興我興、園衰我恥”、“有為才能有位、發展才能生存”等口號就會成為大家的共識。一種成就事業的緊迫感、責任感油然而生，大家在心與心的交流和碰撞中找到了共同的發展目標：“一年穩定、二年發展、三年爭創市級十佳幼兒園。”廣大教職員工自覺成為目標管理的主體，成為實現辦園目標的主力軍。
為了全面提高教師的教育教學能力，我們開展了以“思想紅、業務精、能力強、協作好、待人誠”為主線的系列教育<BR><P></P>活動，強化師德教育，向全體教師進行“五愛（愛事業、愛集體、愛孩子、愛家長、愛老師）”、“四說四干（真說真干、會說會干、能說能干、敢說敢干）”的教育。教師整體素質的提高，促進了教師的教育教學能力的提高。在教學活動中做到了一備幼兒，二備教材，三備教法，四備教具。能夠體現出教育目標符合幼兒園實際水平，教育內容來源于幼兒生活興趣，教育方法靈活多變，教育語言生動有趣，教育態度親切自然。在一日生活管理中教師能做到手勤、口勤、腿勤，注重常規的建立和習慣的培養，使幼兒能夠活潑、健康、快樂的成長。
二、以興趣為中心，以幼兒為主體的特色教學
隨著社會的進步和人民生活水平的不斷提高，學前教育的重要性也隨之被廣大幼兒家長所接受。學前教育期是開發幼兒后天智力、啟迪幼兒廣泛興趣、培養幼兒創造能力的人生黃金期。黨和各級人民政府把辦好學前教育和加強幼兒園建設已擺到了十分重要的位置。二○○三年三月四日，國務院辦公廳轉發教育部等十部委《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》的通知國辦發13號明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發展，普及義務教育，提高國民整體素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要的意義。”
未來社會對人才的要求，使基礎教育從“應試教育”變為全面發展的“素質教育”，創造力是人才素質的核心成分，培養高素質、創造型人才是幼兒教育的出發點和歸宿。在藝術教育中，我們牢牢把握“一切為了孩子”的教育原則，以幼兒為主體，以教師為主導，以興趣為中心，以教科研為先導，以藝術教育為特色，實現了教育教學手段的多樣化，取得了令人可喜的成績。
為了陶冶幼兒的情操、開發幼兒智力，培養幼兒積極主動學習的興趣、愛好和初步的審美能力，我們開辦了幼兒鋼琴、電子琴、美術繪畫、舞蹈表演、手工制作等特色藝術班，讓幼兒通過觀察和參與去發現美、感受美并表現豐富多彩的、鮮明生動的典型形象，激發幼兒創作欲望，培養幼兒吃苦耐勞的精神。
在教學中，我們根據幼兒的興趣和年齡特點，發動教師和孩子們共同動手布置富有藝術特色和兒童趣味的生活環境，創設不同情趣的活動區角，使孩子們生活在充滿藝術色彩的環境之中，從小受到美的感染和藝術的熏陶，從而萌發幼兒積極主動學習的興趣。在教學中每位教師做到尊重每一個幼兒，理解每一個幼兒，根據幼兒的實際情況，因人施教，使幼兒在每項活動中都能積極主動地參與到其中，大膽探索創新，成為活動中的小主人。
幾年來，我園已有五百多名幼兒接受了初步的藝術教育，實踐證明，經過藝術培訓和演出鍛煉的幼兒活潑、聰明、大方，智力比同年齡孩子好，對人有禮貌，熱情懂事。而且很多成為學校的文藝骨干和班干部，還有的成為藝術幼苗。
在兩年一度的中小學藝術節活動中，我園表演的舞蹈“小兵學武藝”、獲得市級一等獎；在沾化縣人民政府舉辦的2003年“全民娛樂廣場文化活動”開幕式文藝晚會上，我園幼兒表演的舞蹈“娃娃打花棍”、“草原雛鷹”，以優美的舞姿和高難度動作轟動整個會場；在每年的慶“六一”文藝表演活動中，全體幼兒家長爭相來幼兒園觀看節目，我們制作的光碟也成了幼兒家長的珍藏品；在以“和平、健康、環保”（簡稱PHE）為主題的第三屆國際中小學生幼兒美術書法大賽中，我園精選150幅幼兒作品積極參賽并有23幅作品獲獎；在2003年教師節慶祝大會上，我園教師表演的集體舞“幸福快車”為全體在場觀眾拉起了一道靚麗的風景線。
藝術教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，體、智、德、美對幼兒來說缺一不可。除了培養幼兒審美意識外，對于培養幼兒的感知觀察力、思維力、想象力、創造力以及勇敢、堅強、大膽探索、堅韌不拔等個性品質都有著巨大的作用。在體育活動中，我們利用早操、課間鍛煉、戶外體育活動、體育活動區等形式為幼兒提供鍛煉的機會，在多種活動中注重發揮幼兒的獨立性、創造性，培養幼兒克服困難、堅韌不拔、堅持到底的行為習慣，并最終內化為其個人品質。2003年9月，我園選派幼兒體操隊參加了濱州市第十三屆運動會的首次少兒體操比賽，促進了幼兒體育活動的開展。
三、多種形式的家園共育，促進幼兒全面發展
學前教育要真正達到促進幼兒健康發展的目標，家園共育是必備條件。幾年來，我園十分重視家教工作，按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，有計劃、有目的地開展豐富多彩的系列家長工作，通過多種形式轉變家長和教師的育兒教育觀。
有目的進行家訪，是教師直接了解幼兒、取得家長配合達到家園共育的重要途徑之一。當幼兒生活和行為出現問題，體檢的結果不符合標準，突然患病中斷來園等，這都是教師進行“問題家訪”的對象，我們的“問題家訪”制度幾年來一直堅持的很好，深受家長的熱烈歡迎，對我園的家教工作起到了積極的作用。
開辟家教園地，印發家教材料，向家長介紹有關培育幼兒的知識與經驗，使家長了解幼兒園的保教目標與內容，能夠與幼兒園教師達成共識，形成合力，共同促進幼兒的全面發展；通過“家長開放日”、“幼教成果展示”等活動，與家長一齊交流育兒經驗，讓家長了解自己的孩子在幼兒園的表現與進步；通過“家長問卷調查”，廣泛征求家長們的意見，改進校園內部管理；通過定期召開“家長委員會”，探討行之有效的保教方法和總結管理經驗，提高辦園水平。
在幼兒園管理過程中，我們注重教師隊伍的建設，不斷提高保教質量，因此贏得了家長的信賴。我們相信，只要樹立正確的辦園方向，以質量求生存，以特色求發展，提高辦園整體水平，就能使幼兒園在市場經濟大潮中立于不敗之地。
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