每次離園活動時，家長總是急切地詢問幼兒喝不喝，然后拿起杯子接水讓孩子喝……特別是組織幼兒外出活動，家長更是關注突出，認為孩子餓點不要緊，但不能缺了水。針對家長對幼兒飲水的關切與關注，我們能否對現有飲水習慣進行調整呢？

　　一、研究過程

　　1.研究對象與方法：

　　選取小三班30名幼兒為研究對象。觀察幼兒一日飲水習慣、飲水量，并采用問卷向家長調查幼兒每天飲水需求情況。

　　2.研究過程：

　　實驗前，幼兒飲水習慣安排：一是每天上午、下午各有1次規定飲水時間，小朋友在教師組織安排下飲水；二是教師在活動前后及時提醒幼兒飲水，結果發現，有的孩子接水喝，但量不足，有的孩子貪玩不喝，有的孩子在喝水過程中戲水、玩耍。教師雖為幼兒創設寬松自主的飲水環境，但達不到應有的效果。

　　家長問卷會同幼兒園觀察結果得出：60%的幼兒能夠按需飲水，15%的幼兒需要成人的提醒能夠按需飲水，10%的幼兒自由喝水能夠滿足自身需要，5%的幼兒提醒也不飲水或不愿喝白水。科學研究表明：水能參與人體的生理功能，體液占人體重的70%左右，是維持正常生理機能所必需，即水參與事物的消化和吸收，輸送營養，參與體內代謝及代謝產物的排泄，參與體溫調節，保持器官、關節、韌帶、肌鞘等的潤滑，水是生命的基礎。我們調查與觀察發現，大多數幼兒飲水習慣滿足個體需求，而少數幼兒飲水是不能滿足個體需求的。可見，幼兒飲水需求存在個體差異。于是我們試圖設計一個表格，健康寶寶喝水統計表，把幼兒每天上午、下午喝水情況進行統計的同時，鼓勵幼兒多飲水，看看誰的星星多，當然也不能過量。幼兒飲水后貼星星，基本滿足幼兒生理需求。

　　二、研究結果與分析

　　喝水統計表實施后，我們進行觀察記錄及相關家長采訪調查，結果發現：

　　1、幼兒按需飲水的積極性提高了

　　方案實施前，幼兒按規定時間應飲水30人，實際喝水24人，每次飲水量0.5杯，自由飲水3人，每次飲水量0.5杯；需要提醒飲水4人，每次一杯，每天1位幼兒喝3杯水，最多喝4杯，占班級比例30%，最少喝水1杯，占25%。而新方案實施后，按規定時間應飲水幼兒30人，實際喝水30人。每次喝0.5杯，自由飲水8人，每次1杯，每天1位幼兒飲水7杯，最多9杯，占30%，最少喝4杯，占25%，另外飲水過程中爭搶、戲水現象明顯減少。可見，幼兒的飲水需求關注個體差異，只有針對性地滿足幼兒的需要，才會使幼兒健康成長。

　　2、幼兒行為習慣能力提高了

　　新方案實施前，雖然教師經常提醒幼兒飲水，但沒法掌握每一位幼兒飲水情況，如有的幼兒貪玩不飲，幼兒排隊擁擠、接水戲水玩耍，還有的幼兒就是不愿飲白水；而現在，孩子在飲水時，文明飲水，不擁擠、不戲水，飲完水后和教師一起貼星星，有的幼兒看到自己的星星少，就會在自由活動時自己補上飲水，然后告訴老師：“我又喝了一杯水，快給我貼上小星星。”

　　3、健康狀況得到改善

　　幼兒有了足夠的飲水，上火的孩子少了，患感冒、扁桃體炎的幼兒少了，尤其是那些易上火，不愿喝水的幼兒得到明顯改善。

　　4、家長非常認可并大力支持

　　新方案實施后，100%的家長支持，家長從幼兒回家后小便得知，孩子不缺水，有的家長還積極參與孩子的飲水活動，使活動開展得富有成效，增強了家園溝通。

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