一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時(shí)代賦予幼兒教師的使命
二、培養(yǎng)心理健康的孩子是教育的理想境界
三、幼兒心理健康教育存在的主要問題及對(duì)策
一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時(shí)代賦予幼兒教師的使命
（一）幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)
1. 概括地說
概括地說，幼兒其是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。
幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)心理非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期。幼兒期身心的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2. 具體地說
具體地說，有三個(gè)特點(diǎn)：
（1）幼兒心理處于迅速的發(fā)展階段，思維仍然是以自我為中心的；
（2）幼兒的心理和行為帶有無(wú)意性，有意性剛開始發(fā)展；
（3）幼兒開始形成最初的個(gè)性傾向， 個(gè)性指一個(gè)人比較經(jīng)常、比較穩(wěn)定的心理特征。
3. 分年齡段說
（1）3—4歲幼兒心理特點(diǎn)由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)，思維缺乏可逆性和相對(duì)性，行為受情緒支配，喜愛模仿。
（2）4--5歲幼兒心理特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，交往能力有所發(fā)展，會(huì)自動(dòng)結(jié)伴交往，活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意行為開始發(fā)展。
（二）怎樣理解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
1. 做了解幼兒心理的有心人
（1）對(duì)幼兒有一顆博愛的心；
（2）對(duì)幼兒有一顆包容的心；
（3）對(duì)幼兒有一顆公平的心；
（4）對(duì)幼兒有一顆忍耐的心；
（5）對(duì)幼兒有一顆賞識(shí)的心。
2. 掌握了解幼兒心理的基本方法
（1）觀察法；
（2）談話法；
（3）問卷法；
（4）個(gè)案法；
（5）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
（三）肩負(fù)起時(shí)代賦予幼兒教師的使命
1. 新時(shí)代對(duì)人才的新要求
• 具有關(guān)心他人、家庭、社會(huì)、自然的意識(shí)和責(zé)任感；
• 具有合作、交流的能力和創(chuàng)新的精神；
• 具有自主、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)。
這意味著，跨世紀(jì)的新一代, 不僅要有良好的智能素質(zhì), 更要具有一種健康的心理。
2. 肩負(fù)使命，心系責(zé)任
培養(yǎng)心理健康的孩子，是時(shí)代賦予幼兒教師的使命。同時(shí)也是一種責(zé)任，是教育者的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這個(gè)，是教育的理想境界。
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