活動方案

目標：

1.觀察、比較、分析提供的線索，對主人的整體形象和職業進行合理地推測。

2.初步感受朋友之間的愛。

準備：

1.多媒體課件；

2.操作卡、記號筆人手一份（有三種操作卡，線索分別是紅襪、格子褲和傘）；

3.線索圖符一份（圖符內容：黑鞋，紅襪，格子褲和傘）；

4.布制魔術屋（上有一個寬20厘米，長20厘米的窗口）

過程：

一、說寶貝——發現小狗的最愛

（目的：了解幼兒對“寶貝”的理解，讓幼兒初步感受小狗對主人的愛和要找到主人的決心。）

師：這是一只傷心的小狗哈里，它不小心把它的寶貝弄丟了。

關鍵提問：你覺得它的寶貝是什么？

重點關注：幼兒對寶貝的理解，能否根據小狗特征有依據地進行猜測。

小結：寶貝可能是東西，可能是人。哈里的寶貝就是它主人，它和主人天天吃在一起，生活在一起，幾乎形影不離。沒想到，今天早晨，哈里醒來，再也沒有看到主人。“主人你在哪里呀，我要找到你”！哈利雖然難過，卻很堅定。

二、找主人——推測小狗的主人

（目的：啟發幼兒根據線索尋找小狗的主人，感受小狗尋人過程中的情緒變化。）

（一）根據穿著特征尋找主人

1.單一特征

F線索:黑色鞋子

關鍵提問：你找到穿黑色鞋子的人了嗎？在哪里？

重點關注：幼兒能否快速找到黑色鞋子，并用準確的語言進行表達。

說明：每找到一雙黑鞋，哈里都會快樂地說：“汪汪汪，找到主人了”。

小結：有5個人穿了黑色鞋子，哪個是主人呢？哈里糊涂了……

2.2個特征

F線索：黑鞋＋紅襪；黑鞋＋格子褲；黑鞋＋傘

師：哈里努力地想呀想，啊，想起來了！哈里把主人的特征畫在紙上，請你們根據特征再幫忙找主人。

說明：幼兒人手一張操作卡和一支記號筆，根據卡上提供的線索圈出主人。

關鍵提問：操作卡上增加的線索是什么？

請有相同線索的人坐在一起，能否快速、清晰地說出圈到的人？

重點關注：幼兒是否傾聽同伴語言，能否合力、清晰地表達小組成果。

說明：教師出示秒表，記錄各小組尋找、指認的時間。

小結：哎，4個人穿了黑鞋紅襪，3個人穿了黑鞋格子褲，3個人穿了黑鞋帶了傘。天哪，加起來一共有10個人，主人到底在哪里？

3.多個特征

F線索：黑鞋＋紅襪＋格子褲＋傘

關鍵提問：誰是哈里的主人呢？

重點關注：幼兒能否發現整合所有的特征來尋找主人。

小結：主人穿著黑鞋、紅襪、格子褲，帶了一把小傘。

（二）根據職業特征尋找主人

關鍵提問：看著他的樣子，猜猜主人是干什么的？

重點關注：幼兒能否根據穿著特征等猜測主人職業。

總結：原來主人是小丑，它有一個紅鼻子，穿著黑鞋、紅襪、格子褲，還帶了一把小傘。終于找到你了，哈里激動地和主人抱在一起，蹭蹭鼻子，碰碰臉蛋，一起唱著，一起笑著，幸福極了！

三、救朋友——回憶同伴的特征

（目的：借助游戲，幫助幼兒有意識地回憶同伴的點滴，感受朋友之間的關注。）

師：馬戲表演開始了，哈里和小丑上臺，把更多快樂帶給大家！互動節目開始了，請小觀眾們一起配合玩“救人”游戲。

（一）游戲：救人1

說明：教師將某個小朋友藏到“魔術屋”，問“誰不見了”，幼兒說出被藏同伴的名字和3個特征，通過驗證準確，就能救出同伴。

（二）游戲：救人2

說明：教師將3個小朋友藏到“魔術屋”，問“誰不見了”，幼兒說出3人一個共同特征，2個其他特征，通過驗證準確，就能救出同伴。

小結：記下朋友的點點滴滴也是一種對朋友的愛，這種愛能在關鍵時刻找到朋友，救出朋友！謝謝你們的愛哦！