大班教案《愛(ài)心醫(yī)院》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器,并在游戲時(shí)做到輕拿輕放,能積極參與愛(ài)心醫(yī)院的游戲活動(dòng),初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡(jiǎn)單的看病流程,使孩子在游戲角色扮演中體會(huì)不同的角色,學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心,快來(lái)看看幼兒園大班《愛(ài)心醫(yī)院》含反思教案吧。
游戲目標(biāo)
1.能積極參與愛(ài)心醫(yī)院的游戲活動(dòng),初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡(jiǎn)單的看病流程。
2.認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器,并在游戲時(shí)做到輕拿輕放。
3.使孩子在游戲角色扮演中體會(huì)不同的角色,學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。
4.教育幼兒要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
6.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
材料投放
1.白大褂、聽(tīng)診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌。
2.廢舊玩具材料:空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。
3.場(chǎng)地布置:醫(yī)院標(biāo)牌
觀察要點(diǎn)
1.觀察幼兒在游戲時(shí)是否能自由地選擇角色,能否按提供的材料進(jìn)行游戲。【價(jià)值:樂(lè)意按自己的意愿扮演角色,有初步的角色意識(shí)。】
2.觀察小病人看病前是否排隊(duì)取號(hào)。【價(jià)值:建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則。】
3.觀察小醫(yī)生能否根據(jù)不同的小病人采取不同的治病方法。【價(jià)值:不斷豐富愛(ài)心醫(yī)院游戲情節(jié)。】
游戲過(guò)程
一、發(fā)起游戲
1.教師針對(duì)班上缺勤幼兒談話,喚醒幼兒對(duì)醫(yī)院的生活經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師:今天我們班的小朋友雯雯生病了沒(méi)上幼兒園,你們有什么好辦法讓她早日康復(fù),回到幼兒園呢?(幼兒討論)
(2)教師:是呀,生病了,我們可以到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請(qǐng)誰(shuí)幫我們看病?
(3)教師:我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢?要先做什么事情呢?(要先掛號(hào)、然后拿著掛號(hào)的單子找醫(yī)生)
2.教師:今天,我們就到愛(ài)心醫(yī)院去,學(xué)習(xí)新本領(lǐng),幫助生病的小朋友看病,好嗎?
3.請(qǐng)3—6名幼兒進(jìn)區(qū),按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
二、過(guò)程指導(dǎo)
1.教師介紹、演示材料。
認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,了解大夫聽(tīng)診器、體溫表,輸液器、注射器,并簡(jiǎn)單演示使用方法。
2.提出本次游戲要求:(1)看病前要排隊(duì)掛號(hào)。(2)看病要保持安靜,不大聲講話。(3)要愛(ài)護(hù)玩具,輕拿輕放“醫(yī)療器械”。
3.游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的流程給病人"看病"。
(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)病人拿著掛號(hào)單找醫(yī)生看病,醫(yī)生要熱情地詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服,仔細(xì)地用聽(tīng)診器、體溫計(jì)等為病人診治。
(3)護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的事,做一個(gè)勇敢的好孩子。
4.交換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
三、結(jié)束游戲,整理評(píng)議
1.整理材料,并擺放整齊。
2.分享與評(píng)價(jià)
(1)教師:今天,你在醫(yī)院里扮演什么角色?你是怎么做的?(情境再現(xiàn)法,提升幼兒經(jīng)驗(yàn))
(2)在今天的游戲中你遇到哪些問(wèn)題?是怎么解決的?
(3)對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我以缺勤幼兒為突破口,不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)也喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由分配角色可以看出,大部分幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)。但由于幼兒年齡小,又缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在游戲時(shí)幼兒不會(huì)大膽的進(jìn)行語(yǔ)言交流,他們只會(huì)依賴(lài)玩具進(jìn)行游戲,滿(mǎn)足于玩具的擺弄之中,缺乏交往能力。如在游戲時(shí),“醫(yī)生”在看病前,不會(huì)詢(xún)問(wèn)“病人”的病因,大部分都是拿起聽(tīng)診器開(kāi)始聽(tīng)診,而“病人”還沒(méi)等“醫(yī)生”說(shuō)什么,就把藥拿走。所以在游戲中,我們一定要隨時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用角色的身份參與語(yǔ)言指導(dǎo):如醫(yī)生可以問(wèn)病人:“你哪里不舒服?”,病人要問(wèn)醫(yī)生:“醫(yī)生,我要吃藥嗎?或我需要打針嗎?等語(yǔ)言交流。”這樣可以讓幼兒在模仿中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交往,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),通過(guò)本次活動(dòng),幼兒在愛(ài)心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色,了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡(jiǎn)單流程,只是還需教師介入提醒。在以后的活動(dòng)中,我們還應(yīng)通過(guò)視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),讓角色游戲開(kāi)展的更有效!幼兒玩的更精彩!
小百科:醫(yī)院一詞是來(lái)自于拉丁文原意為“客人”,因?yàn)橐婚_(kāi)始設(shè)立時(shí),是供人避難,還備有休息間,使來(lái)者舒適,有招待意圖。后來(lái),才逐漸成為滿(mǎn)足人類(lèi)醫(yī)療需求,提供醫(yī)療服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),收容和治療病人的服務(wù)場(chǎng)所。
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