老師都喜歡聽話的幼兒。我班有一個小朋友叫靜雯，是一個智力超常又聽話的好孩子。我經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她，幾乎每次上課都讓她給小朋友做示范，平時她有點(diǎn)小錯也沒有批評過。為此，小朋友個個都羨慕她，慢慢地，他就成了班里的“中心人物”。
一天上午，我上計(jì)算課，學(xué)習(xí)8的組成。開始我先讓孩子們回顧一下2至7的組成及加減，并鼓勵他們發(fā)揮分析、想象能力，自己先來推算一下8的組成。沒想到孩子們的分析能力還挺強(qiáng)，很快就七嘴八舌地說出了8的組成情況。我知道經(jīng)靜雯等很快推算出來，便任選了其他兩名小朋友到黑板上板書了一下。兩位小朋友不緊不慢的寫了出來。我問其他幼兒：“這兩名小朋友寫的怎么樣?”大家異口同聲地說：“寫對了。”唯有靜雯趴在桌上沒吱聲。我接著問：“靜雯，你看這兩位小朋友寫的怎么樣?”她不僅沒有回答，反而大聲哭起來。我感到莫名奇妙，便問她周圍的小朋友靜雯怎么了，小朋友都搖頭不知。直覺告訴我，可能是剛才沒讓她到黑板上寫，其他兩位小朋友又寫對了的緣故吧。我繼續(xù)講著課，講完后，和往常一樣我喊靜雯幫助發(fā)鉛筆，她仍然是一動不動地趴在那里。我發(fā)完鉛筆、練習(xí)冊，讓孩子們自己去做，便去辦公室了，以為這樣會好一些。幾分鐘后，我回來時，她還是老樣子，一直到下課，小朋友們也不敢勸她。第二節(jié)課，她也沒有抬頭聽講。
這件事是我醒悟到，在孩子面前樹中心人物是不當(dāng)?shù)模坏珪鹌渌⒆拥牟粷M，對其本人的成長和發(fā)育也是有害的，從此，我不再樹“中心人物”了。(趙廟幼兒園 董立梅)
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