引領(lǐng)激趣有效培養(yǎng)幼兒的京劇情感的論文
在幼兒園教育中全方位滲透京劇藝術(shù)，打造我園鮮明的辦園特色，是我園特色建設的目標。確定這一目標，不僅僅是弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，同時更是因為京劇本身綜合了文學、美術(shù)、音舞蹈等多種藝術(shù)門類，蘊藏了極其豐富的美的元素，對開展幼兒教育有著巨大的教育潛能。我園立足于讓幼兒了解京劇，激發(fā)幼兒熱愛京劇、呵護京劇、弘揚京劇的情感，并通過他們帶動家長，向全社會宣傳京劇，在更大層面上擴大教育的效果。更重要的是，在幼兒京劇情感培養(yǎng)的過程中，能夠更好地促進幼兒全面發(fā)展。
一、用積極的教學態(tài)度引導幼兒
“興趣是最好的老師”，京劇情感的培養(yǎng)同樣源于興趣。實踐證明，教師的態(tài)度能夠?qū)τ變哼M行有效的引領(lǐng)，在激發(fā)幼兒興趣方面，有著不可估量的作用。教師在幼兒心目中是神圣的，具有較強的權(quán)威性，教師對事物的態(tài)度會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。要讓教師以自己的態(tài)度、情緒來影響幼兒，培養(yǎng)幼兒對京劇的興趣和喜愛之情，就要先讓教師自己從心里喜愛京劇。喜愛基于了解，為此，我園堅持對教師進行相關(guān)的'培訓。
一是購置了不少京劇方面的書籍，要求教師自學。京劇課題組成員每學期的讀書筆記字數(shù)不得少于5000字，并且還要先學一步，精心準備后輪流為全園教師作輔導，圖文并茂的講解讓老師們聽得津津有味。
二是請專業(yè)人士開講座，有定期的，如請市文化館的李萍老師間周四下午給教師輔導，傳授京劇知識和京劇簡單的招式；另外，還不定期地請人對老師們作專題講座。
三是每位教師都要參與實施京劇課堂教學和布置京劇環(huán)境，這給了教師們無形的壓力，在備課和準備的過程中，他們必須要了解相關(guān)的京劇知識，于是老師們有時上網(wǎng)搜索，有時翻書查找，碟片和電視上適合幼兒的京劇內(nèi)容老師們更是不會放過，我園還要求老師們定期寫京劇教學體會等，每學期至少一篇。如果說老師們剛開始接觸京劇、實施京劇教育，主要是出于責任的話，那么，隨著他們對京劇越來越多的了解，他們也都在不知不覺中喜愛上了京劇，目前，我園已有不少老師寫的京劇教學方案、論文等在省、市獲獎。而老師們對京劇肯定、贊賞和熱愛的情緒在感染著幼兒，孩子們都以積極的態(tài)度去接觸和接受京劇，從而逐漸產(chǎn)生對京劇的喜愛之情。
二、用豐富的京劇知識吸引幼兒
為了讓幼兒了解京劇，在考慮到幼兒年齡特點的情況下，我們盡可能多的讓幼兒感知京劇，且注意途徑和形式的多樣化。
一是在小、中、大班開設京劇教學活動課，有語言、音樂、美術(shù)等。語言課上，通過故事讓幼兒了解梅蘭芳，如小時候怎么學戲，怎么練眼神，抗戰(zhàn)時怎么蓄須抗演等，幼兒從中還懂得了學習要不怕吃苦等道理；在經(jīng)典的京劇劇目中，選擇一些思想內(nèi)容健康、情節(jié)通俗易懂的給幼兒講述，讓幼兒感知我國文學作品的精美。為了讓幼兒感知舞水袖、走圓場步等京劇動作，我園自制了四十副水袖供教學使用；還向幼兒介紹一些京劇表演所用的樂器、道具、服飾等，如京鼓、京胡、髯口、馬鞭、鳳冠、水袖等。我園宋友嵐老師、胡振芳老師在全市范圍各上了一節(jié)大班音樂課，內(nèi)容分別為“欣賞京劇《賣水》選段”、“認識水袖”，獲得很高評價。在美術(shù)課上，老師們讓幼兒欣賞京劇臉譜，感知其色彩的夸張、線條的流暢和對稱美；欣賞各類服裝圖案和飾物，感知其精美；還讓幼兒進行一些實際操作，如讓小班幼兒學習涂色時給臉譜涂色，中大班幼兒有的畫剪后做成臉譜面具，有的用紙漿制作臉譜等。
二是組織幼兒實地參觀。泰州是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的故鄉(xiāng)，有著豐富的京劇資源，我們十分注意挖掘和利用，如組織幼兒游梅蘭芳公園，在公園內(nèi)聆聽京劇票友自發(fā)的演唱，感受家鄉(xiāng)的人們對京劇濃厚的興趣和感情；帶幼兒參觀梅蘭芳紀念館，那里關(guān)于梅蘭芳的各種史料十分豐富，教師耐心講解，幼兒邊看邊聽，無論是對梅蘭芳還是對京劇，都有了更為直觀的了解；讓幼兒欣賞梅蘭芳大劇院的造型，猶如梅花五個花瓣的外形，給幼兒留下了深刻的印象；我們有時還把家長中的京劇票友請進課堂，零距離為幼兒演唱，親人和熟悉的人唱出的京劇旋律，幼兒聽來別有一番親切感。
三是免費開辦了京劇興趣班。我園從中班、小班幼兒中挑選了50名幼兒，每周一、四的下午，請專家對他們進行京劇唱、做的一些輔導；還先后排了兩個京劇舞蹈，30名幼兒與1名老師表演的《賣水》片段和20名幼兒表演的《穆桂英掛帥》片段，演出都獲得了極大的成功。隨著對京劇的了解，幼兒喜愛京劇的感情油然而生。
三、用濃郁的藝術(shù)氛圍感染幼兒
環(huán)境的教育功能早就為大家所深知，我園在京劇氛圍渲染方面做了不少努力。老師們編排了京劇器械操，幼兒每天拿著“馬鞭”興趣十足地邊唱邊做；每周二、四下午幼兒起床后可以在閉路電視上欣賞到經(jīng)典的京劇片段；老師們還用靈巧的雙手精心布置了到處洋溢著京韻的校園環(huán)境：走廊里懸掛著幼兒自制的京劇臉譜；墻壁和廊柱上張貼著梅蘭芳的照片和文字介紹、各京劇大師們著名的劇照，以及京劇服飾、樂器、道具等的圖片；有些班級還布置了京劇活動角；幼兒園專門設置了京劇活動室，那里陳列了不少京劇服飾、道具等，幼兒可以進京觀賞，還可以在那小舞臺上小試身手。就連晨檢和放學時的提示音樂都用了京劇唱段，讓幼兒置身在一個有著濃厚京劇氛圍的環(huán)境之中，隨時能夠嗅到京劇的氣息。環(huán)境無聲，教育無痕，我園的環(huán)境在時時感染著幼兒，讓孩子們隨時可以親近京劇、感知京劇，加深對京劇的了解和喜愛。
教師的引領(lǐng)加上京劇自身獨特的魅力，都很好地激發(fā)了幼兒對京劇的興趣，培養(yǎng)了幼兒對京劇的感情，使我園幼兒很快地都喜歡上了京劇：京劇課堂上個個聚精會神、津津樂唱，舉手投足雖不是那么韻味十足，卻也滋滋有味；早上的京劇操如因故停做，馬上就會有幼兒、家長紛紛詢問，不舍之情溢于言表；校園內(nèi)隨處可聞哼唱京劇旋律的童音；更有不少家長反映，孩子在家愛看京劇節(jié)目，只要換到京劇頻道就不肯再換，還能安靜地看很長時間……孩子們的表現(xiàn)讓我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已成功地在孩子們的心中播下了京劇的種子。
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