摘要：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：要以游戲?yàn)榛窘虒W(xué)活動(dòng)，將教學(xué)游戲化，將游戲融入幼兒在幼兒園的一日生活中，充分體現(xiàn)教育于游戲之中。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是在創(chuàng)造一個(gè)能使孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的一種環(huán)境。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，將教育內(nèi)容、要求等融入到游戲中，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，以此方式可帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，興趣是孩子最好的老師。使孩子在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠真正地全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)中游戲化
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”所以語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子也是十分重要的。因此在提高幼兒語(yǔ)言能力方面結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、 引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中的興趣：
興趣是孩子最好的老師，在游戲活動(dòng)中對(duì)孩子的吸引力也是很大的。在孩子語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)中，能很好的激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣的機(jī)會(huì)，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，從而提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，需要采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒能在游戲中融入到活動(dòng)中，一邊玩一邊說(shuō)，來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如給孩子們?cè)O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，有故事大王評(píng)選、我是小小演說(shuō)家、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)等等，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。在游戲中，幼兒可以說(shuō)他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力。
二、 語(yǔ)言教學(xué)游戲化活動(dòng)中的應(yīng)用策略：
1. 正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：
在教學(xué)活動(dòng)中教師需要有意識(shí)地正確引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣，理解說(shuō)話的內(nèi)容，并且通過(guò)自己的理解說(shuō)話的內(nèi)容。并且通過(guò)自己的理解說(shuō)話的內(nèi)容，并且通過(guò)自己的理解做出相應(yīng)的回答。傾聽(tīng)故事，是語(yǔ)言游戲?qū)嵺`中的具體體現(xiàn)方法之一。例如，講《小猴賣(mài)“0”》 教師先有感情的給孩子們朗誦一遍故事，然后提故事中小猴都賣(mài)了哪些東西？都是誰(shuí)來(lái)買(mǎi)的？接著再給幼兒一邊講故事一邊看圖片，讓幼兒回答老師提出的問(wèn)題。在講述故事的過(guò)程中，教師朗誦的速度要適中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加重語(yǔ)氣，以便孩子在聽(tīng)完故事之后能夠根據(jù)自己的理解表述出來(lái)，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造條件，最后讓孩子來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。
2. 帶領(lǐng)孩子感受作品:
幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容理解需要教師加以引導(dǎo)才可以完成，因此，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以免教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。
在語(yǔ)言游戲化教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)言、游戲等多種表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠根據(jù)自身的條件選擇一種適合的表達(dá)方式，是語(yǔ)言游戲化在教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)。如講述《春天的電話》的故事，教師將準(zhǔn)備好的代表不同動(dòng)物的帽子給孩子們帶上，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)書(shū)中圖畫(huà)尋找故事展開(kāi)的線索。在孩子們掌握故事發(fā)生的線索之后，根據(jù)各自扮演的不同角色進(jìn)行表演。在表演之后，教師要向孩子們提出問(wèn)題，小胖熊給誰(shuí)打的電話？小松鼠給誰(shuí)打的電話？小兔子給誰(shuí)打的電話？小蛇給誰(shuí)打的電話？孩子們會(huì)齊聲的告訴老師，然后再問(wèn)一下分別電話號(hào)碼分別是多少？感知故事的趣味性和對(duì)數(shù)字的理解。在和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幼兒爸爸媽媽的電話分別是多少？
3.讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá):
孩子通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，因此，在孩子語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定情境，將教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，從而拓寬教學(xué)的思路。如在《系鞋帶》教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒先用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)朗誦故事，在加上形體表演，總之，能夠表現(xiàn)出如何完成系鞋帶的活動(dòng)即可。參加過(guò)婚禮的幼兒也可能借助實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓生活中結(jié)婚的細(xì)節(jié)運(yùn)用到表現(xiàn)故事，孩子自己嘗試遇到困難時(shí)，找別人幼兒幫助，伙伴之間懂得互相幫助的好品德。如此，不僅拓寬了孩子的表達(dá)思路，同時(shí)還激發(fā)了孩子們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化創(chuàng)造了良好的條件。
三、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)注幼兒日常生活的語(yǔ)言交往：
1.創(chuàng)設(shè)幼兒想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境：
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，給孩子提供可以參與性語(yǔ)言的環(huán)境，根據(jù)主題精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)區(qū)域，給孩子提供一個(gè)豐富多彩的氣氛，吸引幼兒愿意經(jīng)常去看、去說(shuō)，激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望，來(lái)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力。
2.創(chuàng)設(shè)幼兒愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境：
利用一日教育活動(dòng)的契機(jī)，讓孩子們結(jié)合他們已經(jīng)由的生活經(jīng)驗(yàn)，多、來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們感興趣的人或者事。例如：剛?cè)雸@的幼兒培養(yǎng)孩子在早晨來(lái)到幼兒園時(shí)，能有主動(dòng)有禮貌地向老師打招呼并問(wèn)好，和爸爸媽媽再見(jiàn)，這樣孩子來(lái)園就開(kāi)啟了愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。在午飯前，談話活動(dòng)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)一些在家里發(fā)生的或者幼兒園發(fā)生地一些有趣的事情，鍛煉孩子的膽量和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)幼兒敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境:
教師要多給孩子傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。讓孩子有暢所欲言的機(jī)會(huì)。作為教師應(yīng)耐心地去傾聽(tīng)孩子的話并理解幼兒所想表達(dá)的意思，并給予幼兒積極的回答和正確的指導(dǎo)。老師要針對(duì)每位幼兒個(gè)體差異，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)每一位孩子，需要用不同層次的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待語(yǔ)言水平不一的孩子。公平公正的對(duì)待每一位孩子。
4.創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)普通話的語(yǔ)言環(huán)境:
教師在孩子面前具有榜樣示范的作用。作為教師一定要堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，并及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，來(lái)培養(yǎng)孩子說(shuō)話的連貫性和完整性。對(duì)有方言的孩子，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通做到家園共育一同給孩子糾正方言。提倡家長(zhǎng)在家里也要使用普通話和孩子交流。使孩子進(jìn)入一個(gè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化符合幼兒的生理特點(diǎn)，可以使幼兒獲得更多的游戲空間，在游戲中可以很好的激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力。語(yǔ)言教學(xué)游戲化并非是單純的游戲，而是以游戲?yàn)檎T因開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。所以在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)讓游戲服務(wù)教學(xué)，以豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，以使游戲能夠真正地發(fā)揮教學(xué)意義。
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