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光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了哦。那么如何做出一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)計(jì)劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)習(xí)時(shí)間：
20xx年4月24日
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
A、理論文章學(xué)習(xí)——
1、《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類(lèi)型》
2、《讓生成活動(dòng)充滿(mǎn)教育智慧》
B、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí)
《做人好還是做動(dòng)物好》
C、現(xiàn)場(chǎng)討論：生成活動(dòng)的途徑有哪些？怎樣有效開(kāi)展生成活動(dòng)？什么樣的問(wèn)題具有生成價(jià)值等等問(wèn)題
三、學(xué)習(xí)目的：
豐富理論經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，以在自身實(shí)踐的整合課程中，能更好地實(shí)施生成活動(dòng)，大班年級(jí)組學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。
四、學(xué)習(xí)流程：
1、年級(jí)組長(zhǎng)引言：
2、理論文章學(xué)習(xí)一：《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類(lèi)型》
3、年級(jí)組長(zhǎng)小結(jié)：
由于教師群體和兒童群體均存在極大差異，所以同樣的課程內(nèi)容在不同地區(qū)、不同幼兒園和不同班級(jí)實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生較大差別。我們教師在摁扣成實(shí)施過(guò)程中與不斷互動(dòng)，共同成為發(fā)展課程的主體。幼兒和教師互動(dòng)生成的課程大致可以分成三種類(lèi)型：生成發(fā)展的課程活動(dòng)；生成發(fā)展的課程線(xiàn)索；生成發(fā)展的課程主題。幼兒園的是橫成發(fā)展受到兒童興趣、兒童經(jīng)驗(yàn)、教師傾向和家長(zhǎng)資源等因素的影響。總之，生成活動(dòng)是在師幼互動(dòng)中完成的。
4、學(xué)習(xí)理論文章二：《讓生成活動(dòng)充滿(mǎn)教育智慧》
學(xué)習(xí)后獲得，如果將生成活動(dòng)視為探究問(wèn)題的過(guò)程，我們可以將生成途徑分為幾種：一是尋找有爭(zhēng)議的問(wèn)題；二是尋找感興趣的問(wèn)題；三是尋找幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；四是尋找原有教材中經(jīng)驗(yàn)缺失的問(wèn)題。
5、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí)：《做人好還是做動(dòng)物好》
6、現(xiàn)場(chǎng)討論：
生成活動(dòng)的途徑有哪些？怎樣有效開(kāi)展生成活動(dòng)？什么樣的問(wèn)題具有生成價(jià)值等等問(wèn)題
五、摘錄教師發(fā)言：
lhm：
生成課程對(duì)教師有較高要求，首先教師要是一個(gè)細(xì)心的觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)，并抓住幼兒反饋的信息，幼教文案《大班年級(jí)組學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃》。其次教師要是一個(gè)策劃組織者，將抓住的來(lái)源于幼兒的信息進(jìn)行歸類(lèi)與整理，再返回給幼兒，并組織幼兒進(jìn)行討論，協(xié)助幼兒形成輻射圖。最后教師還是一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升者，將幼兒討論的內(nèi)容充實(shí)，進(jìn)一步提升，讓生成課程完整而有意義。
zll：
以前在我們的意識(shí)里，認(rèn)為在實(shí)施的教育教學(xué)中，只要將教材里預(yù)設(shè)的課程上完就可以了，認(rèn)為生成課程比較難，對(duì)怎樣生成新的課程，到哪里生成新的內(nèi)容等問(wèn)題都比較模糊，所以在活動(dòng)中生成的新內(nèi)容很少。但隨著對(duì)課程的不斷研究，我們?cè)谟^念上對(duì)生成課程引起了重視，也逐漸地對(duì)生成課程有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)間中很多老師能夠從幼兒的興趣點(diǎn)或幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)等途徑出發(fā)，也派生了一些生成課程。我認(rèn)為在課程實(shí)施過(guò)程中，我們教師最重要的是要作好整理和展示的工作，這才是課程開(kāi)展的價(jià)值所在。
gqj：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了其實(shí)生成課程的途徑有很多，在幼兒園里我們往往抓住幼兒的興趣點(diǎn)或由是幼兒在活動(dòng)中引發(fā)的討論話(huà)題而展開(kāi)新的生成活動(dòng)。書(shū)中講的由幼兒園遷移到家庭中的學(xué)習(xí)，給我很大的啟發(fā)。（是的，這個(gè)例子在我們班級(jí)就產(chǎn)生過(guò)，劉插話(huà)）最后還從家庭到全園展開(kāi)的學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步拓展了課程開(kāi)展的范圍，以后我們就應(yīng)該這樣去做。
zl：
課程的生成是孩子和老師的互動(dòng)中對(duì)活動(dòng)的再次延伸，是幼兒在經(jīng)過(guò)討論、研究的基礎(chǔ)上，挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，從而提高幼兒的探索興趣，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在生成的活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)了幼兒的智慧，同時(shí)也充分地展示了教師的智慧。在探索生成課程的過(guò)程中，教師對(duì)生成課程的內(nèi)容、價(jià)值、途徑等作了深入的思考，所以在這樣的活動(dòng)中，也使我們教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
lz：
我們要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊許多值得幼兒探索研究的問(wèn)題，于是就產(chǎn)生了有價(jià)值的生成課程內(nèi)容。只要我們把握活動(dòng)的目標(biāo)和教育價(jià)值，兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和經(jīng)驗(yàn)等因素，尋找可以利用的資源，思考恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，就可以與幼兒互動(dòng)生成更多的活動(dòng)。
mjn：
我覺(jué)得只要我們認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的每一句話(huà)語(yǔ)，在幼兒的語(yǔ)言中也可以生成新的內(nèi)容，我想這就是在傾聽(tīng)中生成的活動(dòng)。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該抓住幼兒的話(huà)題作為探討的內(nèi)容生成內(nèi)容，也是一個(gè)很好的方法。
zl：
在我們開(kāi)展的“各行各業(yè)”主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)老師預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容十分感動(dòng)興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們適時(shí)給幼兒提出一些問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考與討論，讓他們?cè)谟懻撝蟹e累更多的經(jīng)驗(yàn)。老師做好一個(gè)生成活動(dòng)的鼓勵(lì)者。
年級(jí)組長(zhǎng)小結(jié)：
總之，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們更多地看到了生成課程的價(jià)值。同時(shí)也使我們進(jìn)一步了解了許多關(guān)于生成課程的新觀點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)際提供了幫助。因而，學(xué)習(xí)使我們從理論上有了新認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中有了新依據(jù)。這就是學(xué)習(xí)帶來(lái)的價(jià)值。
博士學(xué)習(xí)計(jì)劃
本人是工作了三年后又重新回到校園攻讀博士，師生角色變換，看著既熟悉又陌生的校園，感慨萬(wàn)千。經(jīng)歷三年的社會(huì)實(shí)踐，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作時(shí)間里更加明白自己需要什么，薄弱點(diǎn)在哪里，哪些方面是急需加強(qiáng)的；另一方面，年紀(jì)逐漸變大，孔子說(shuō)“三十而立”，本人已然三十了，卻立不起來(lái)，以前同學(xué)大多成家了或者準(zhǔn)備成家，而自己還在求學(xué)路上。雖說(shuō)每個(gè)人走的路不一樣，可是，也不能脫離大多數(shù)人發(fā)展軌跡太遠(yuǎn)了。在碩士和工作期間，由于不夠努力以及容易感情用事，過(guò)去五年沒(méi)有努力，也沒(méi)有做出什么成果。
當(dāng)攻讀博士的第一天起，本人就告訴自己不可以像過(guò)去那樣，不努力，不上進(jìn)，整天渾渾噩噩，虛度年華，最終一事無(wú)成。開(kāi)學(xué)典禮上李書(shū)記和幾位院長(zhǎng)殷殷教導(dǎo)，都要求務(wù)必確立目標(biāo)，不可以虛度這寶貴的幾年時(shí)間，9月12日某老師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題。因此，本人依據(jù)學(xué)校博士培養(yǎng)計(jì)劃并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，擬定博士期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、整體目標(biāo)
20xx年是本人人生的而立之年，也將開(kāi)啟本人人生的新篇章。在結(jié)合三年的工作經(jīng)歷和父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事的意見(jiàn)并經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，本人確定了人生的最終目標(biāo)——成為一名優(yōu)秀的高校老師，并將為此奮斗終身。因此，本人選擇攻讀某教授的博士生，合理利用三年博士學(xué)習(xí)時(shí)間，抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，巧用學(xué)校有利資源，在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，深入學(xué)習(xí)管理學(xué)理論和研究方法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)寫(xiě)能力，不斷增強(qiáng)人文素養(yǎng)和社會(huì)交際能力，在發(fā)展管理學(xué)某一領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新性研究，在三年的時(shí)間里發(fā)表五至六篇高檔次論文保證能夠順利畢業(yè)。
二、實(shí)施策略
為了順利實(shí)施計(jì)劃，特?cái)M出以下三點(diǎn)實(shí)施策略：
（一）堅(jiān)持做人為本，尊師重道，治學(xué)為先；
（二）勤奮刻苦，不畏艱難，努力上進(jìn)；
（三）虛懷若谷，勇于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，多向老師、同門(mén)等等請(qǐng)教；
（四）堅(jiān)持鍛煉身體，健強(qiáng)體魄，以完成繁重的學(xué)習(xí)科研任務(wù)。
三、具體實(shí)施方案
（一）認(rèn)真聽(tīng)課，提高專(zhuān)業(yè)水平
在考博復(fù)習(xí)期間雖然閱讀了幾本書(shū)，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在即將開(kāi)始的博士生活中，本人打算仔細(xì)研讀《管理學(xué)研究方法》、《管理學(xué)論文寫(xiě)作規(guī)范》、《統(tǒng)計(jì)分析與SPSS的應(yīng)用》、《定性和定量研究方法》、《治理理論》等等書(shū)籍，還打算選修《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，為求奠定扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)，提高研究水平和技能，為下一步開(kāi)展研究做好充實(shí)的準(zhǔn)備。
除了研修課程外，參與學(xué)術(shù)活動(dòng)也是直接接受知識(shí)和領(lǐng)悟?qū)＜宜枷氲挠行緩健Ｈ昀锉救擞?jì)劃參與學(xué)術(shù)活動(dòng)30次。
（二）廣泛閱讀，拓展知識(shí)面，
首先，按照導(dǎo)師的要求，按時(shí)完成閱讀書(shū)目。了解發(fā)展行政管理學(xué)發(fā)展歷程的概括和前沿研究熱點(diǎn)問(wèn)題。
其次，系統(tǒng)閱讀導(dǎo)師的專(zhuān)著，梳理相關(guān)論文，列出相關(guān)書(shū)籍作為本人的必讀書(shū)目。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，尋求研究的突破點(diǎn)。
最后，基于本人對(duì)其他領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的欠缺，計(jì)劃從哲學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等各領(lǐng)域補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。因此，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和考慮之后，本人計(jì)劃將選擇性地補(bǔ)充閱讀以下幾方面的書(shū)：
（1）哲學(xué)方面。管理學(xué)源于哲學(xué)，本人將閱讀中西方哲學(xué)史（至少精選中西方各2本以上閱讀）。
（2）制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方面。認(rèn)真研讀T·凡勃倫、J·R·康芒斯、W·C·米切爾等人的著作。
（3）社會(huì)學(xué)方面。主要學(xué)習(xí)一些基本的社會(huì)學(xué)原理、理論流派、研究方法和研究進(jìn)展，以及社會(huì)學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
（4）生態(tài)學(xué)方面。認(rèn)真研讀李百煉教授、李文華教授等的著作。
（5）法學(xué)方面。法學(xué)與管理學(xué)有著不可割斷的聯(lián)系，研讀法學(xué)對(duì)于管理學(xué)的研究是大有裨益的。
（6）管理學(xué)方面。主要學(xué)習(xí)管理學(xué)的研究方法和基本理念，特別是治理理論方面。
（三）積極參與研究，增強(qiáng)研究能力
修課程、讀書(shū)還只是吸收理論的過(guò)程，而搞課題研究是實(shí)踐理論的過(guò)程。導(dǎo)
師的課題很多，可以時(shí)刻參與到科研中去，多向?qū)煂W(xué)習(xí)，努力提高研究能力和水平。
（四）爭(zhēng)取多發(fā)文章，完成畢業(yè)論文
力爭(zhēng)三年內(nèi)能至少發(fā)表6篇文章。計(jì)劃每年發(fā)兩篇，三年畢業(yè)時(shí)手中有6篇C刊論文，不僅僅出于畢業(yè)的考慮，同時(shí)也是為了找工作更有競(jìng)爭(zhēng)力。
此外，盡早形成博士論文觀點(diǎn)，理清博士論文思路，積累相關(guān)材料與研究方法，以便完成一篇能夠經(jīng)得起推敲的高水平的博士論文。初步計(jì)劃在第一個(gè)學(xué)期末大致確立論文方向；第三個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初就能拿出開(kāi)題基本思路，第三個(gè)學(xué)期中能基本拿出開(kāi)題初稿；第四個(gè)學(xué)期和第五個(gè)學(xué)期撰寫(xiě)論文初稿，第五個(gè)學(xué)期末完成論文初稿；第六個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備論文答辯。
羅蒙諾索夫說(shuō)“現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是不能再學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)我迫切想了解的世界，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不學(xué)習(xí)，毋寧死”。部爾衛(wèi)也強(qiáng)調(diào)說(shuō)“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志”。本人將洗心革面，惕勵(lì)自省，以過(guò)去的三四年虛度年華為恥，努力上進(jìn)。孟子云：“知恥而后勇”，本人將不自暴自棄，而是保持奮發(fā)進(jìn)取、迎難而上的精神狀態(tài)，在博士三年期間有所成就，而不是像以前那樣碌碌無(wú)為。
在博士學(xué)習(xí)期間，本人將與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，主動(dòng)與導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)心得和研究體會(huì)，以使自己在其中找出不足并加以提高。總之，本人將努力讓自己博士階段的學(xué)習(xí)、生活過(guò)得充實(shí)，富有意義。
非常感謝某教授不嫌棄本人資質(zhì)愚鈍而收入門(mén)下，本人必將刻苦努力，不辜負(fù)自己、家人及導(dǎo)師的期望！
學(xué)生：某某
20xx年9月14日
公共課啟動(dòng)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（60天）
考研成功需要綜合因素的共同促進(jìn)，其中很多準(zhǔn)備因素都在為復(fù)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得考生獲得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在考研伊始，考生們應(yīng)及時(shí)著手準(zhǔn)備，做好公共課復(fù)習(xí)的預(yù)熱過(guò)程。首先要對(duì)該科目考試要求和考試內(nèi)容有基本的了解，這樣復(fù)習(xí)才有方向性和針對(duì)性；其次要對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧做基本掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)才得心應(yīng)手，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)；再次要收集該科目?jī)?yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)書(shū)目，作為實(shí)戰(zhàn)的良好輔助工具；此外還有很重要的一點(diǎn)就是條理性的做好知識(shí)與時(shí)間的分配，按部就班開(kāi)始復(fù)習(xí)。
在考研大幕拉開(kāi)之時(shí)，萬(wàn)學(xué)海文教研中心為考研領(lǐng)跑者們量身定制了為期60天的學(xué)習(xí)規(guī)劃，包含了以上所提到的公共課復(fù)習(xí)必知環(huán)節(jié)，希望考生們認(rèn)真閱讀，科學(xué)參考，重視起預(yù)備階段的復(fù)習(xí)。
1.英語(yǔ)啟動(dòng)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（60天）
考研是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程。要想考研成功，首先要贏在起跑線(xiàn)上！20xx屆學(xué)員現(xiàn)在就應(yīng)該開(kāi)始精心準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)，若前期準(zhǔn)備不充分（尤其對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)員），后期很難取得理想的考試成績(jī)！而考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)更要盡早進(jìn)行，并且持之以恒。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意采用正確的學(xué)習(xí)方法和適合自己的復(fù)習(xí)思路，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。
詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的基石。在復(fù)習(xí)早期，要盡快掌握考研大綱要求的所有單詞，這同時(shí)也是復(fù)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)。考研大綱要求考生掌握5500左右的詞匯以及相關(guān)詞組，本階段要求考生首先能夠“認(rèn)識(shí)”這些詞。在下階段的復(fù)習(xí)中從“認(rèn)識(shí)”過(guò)渡到“使用”，逐漸掌握這些詞匯的習(xí)慣用法和搭配，為以后的英語(yǔ)作文和閱讀做好準(zhǔn)備。
雖然語(yǔ)法在研究生英語(yǔ)考試中不再單獨(dú)考查，但是語(yǔ)法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語(yǔ)考卷中。完型填空題會(huì)直接考查語(yǔ)法知識(shí)；閱讀理解題和英譯漢中有大量的長(zhǎng)難句，只有具備一定的語(yǔ)法知識(shí)才能正確分析這些句子；作文中要寫(xiě)出正確無(wú)誤的句子，也需要語(yǔ)法知識(shí)。所以說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本階段以瀏覽基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)為主，同時(shí)集中學(xué)習(xí)并練習(xí)考研英語(yǔ)中必考的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，目的是保證考生在閱讀時(shí)能獨(dú)立分析長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
所以本階段計(jì)劃主要安排單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，并通過(guò)翻譯和完形填空兩大題型輔助和深化單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。該計(jì)劃共分為20個(gè)單元，每個(gè)單元用三天時(shí)間完成，共計(jì)60天的學(xué)習(xí)任務(wù)，
1.1復(fù)習(xí)書(shū)目推薦
1. 單詞
推薦用書(shū)：
《考研英語(yǔ)分級(jí)詞匯記憶寶典》 （超級(jí)能量包系列）萬(wàn)學(xué)海文名師團(tuán)隊(duì)編著 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社
1）本書(shū)按照熟悉頻度分級(jí)，便于記憶。本書(shū)根據(jù)歷年研究生入學(xué)考試真題詞頻以及相對(duì)應(yīng)考點(diǎn)出現(xiàn)頻率的精細(xì)統(tǒng)計(jì)及分析，將考研大綱5500個(gè)詞匯及近300個(gè)超綱詞匯按難易程度分為5級(jí)。一級(jí)是最重要基礎(chǔ)詞匯，二級(jí)是次重要基礎(chǔ)詞匯，三級(jí)是次重要難詞，四級(jí)是重要難詞，五級(jí)是超綱詞匯，另800多個(gè)重要詞組單獨(dú)列出。這樣不同基礎(chǔ)的考生就可以有選擇地、循序漸進(jìn)地記憶，避免了考生使用其它詞匯書(shū)出現(xiàn)的不必要的重復(fù)無(wú)效記憶。
2）不同單詞做不同的詞條解析。本書(shū)還結(jié)合考試大綱多不同單詞的考試要求以及單詞的考頻和難易度，對(duì)不同單詞的詞條解析做了區(qū)別對(duì)待：比較熟悉的詞匯、簡(jiǎn)單詞匯以及一些專(zhuān)有名詞的解析包括單詞、 音標(biāo)、詞性、義項(xiàng)；比較陌生的詞匯、重點(diǎn)及難點(diǎn)詞匯的詞條解析包括單詞、 音標(biāo)、詞性、義項(xiàng)、例句、同義詞、反義詞、派生詞。而對(duì)于同一單詞的不同義項(xiàng)，只對(duì)不常見(jiàn)的、容易出考點(diǎn)的義項(xiàng)給出了例句解釋?zhuān)@樣，有利于學(xué)生把寶貴的時(shí)間放到重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯上，從而達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)建議：
1）每個(gè)單元的單詞花三天時(shí)間來(lái)背，背1—3遍。第一遍瀏覽記憶，并將非常熟悉的單詞和詞義用筆劃掉（這些單詞根本不需要再花時(shí)間進(jìn)行記憶了），重點(diǎn)標(biāo)注不熟悉的單詞和詞義；第二遍重點(diǎn)記憶第一遍標(biāo)注的不熟悉的單詞及詞義；第三遍針對(duì)這些重點(diǎn)標(biāo)注的詞匯，蓋住詞義，只看單詞，迅速反應(yīng)其詞義，反應(yīng)不出來(lái)的單詞及詞義抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的單詞本上，作為后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)。歷屆學(xué)員實(shí)踐證明：這樣三遍下來(lái)，記憶效果非常好。
2）看單詞一定要注重頻率，不要在一個(gè)單詞上停留太長(zhǎng)時(shí)間。研究證明：熟悉程度不一樣的單詞，每次記憶都有其最佳的時(shí)間，超過(guò)這個(gè)時(shí)間所花的時(shí)間基本是無(wú)效記憶行為。比如，一個(gè)陌生單詞，剛開(kāi)始40-50秒記一遍效率最高，超過(guò)50秒再花時(shí)間記憶，效率就很低了，而有點(diǎn)熟的單詞每遍可能只需花20秒，甚至幾秒，隨著熟悉度的增加，記憶一遍所需的時(shí)間將逐漸減少。
2. 語(yǔ)法
推薦用書(shū)：
《考研英語(yǔ)語(yǔ)法特訓(xùn)手冊(cè)》（超級(jí)能量包系列） 萬(wàn)學(xué)海文名師團(tuán)隊(duì)編著
1）語(yǔ)法復(fù)習(xí)，宏觀把握，重點(diǎn)突出。它以化繁為簡(jiǎn)、化難為易得語(yǔ)言提煉出最精華的知識(shí)點(diǎn)，突破了語(yǔ)法規(guī)則簡(jiǎn)單羅列的樊籬。英語(yǔ)語(yǔ)法涉及面廣，涵蓋知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，因此，本書(shū)對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，在統(tǒng)籌兼顧中狠抓重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、掃除疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。一般而言，重點(diǎn)是共性的，難點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)是個(gè)性的。鑒于此，本書(shū)對(duì)1994-20xx年的考研英語(yǔ)試題中的各類(lèi)題型涉及的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)做了精細(xì)的統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)論表明：從句和非謂語(yǔ)形式是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中的首要考察點(diǎn)。所以，本書(shū)的語(yǔ)法是根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)在考研真題出現(xiàn)的次數(shù)從高到低的順序進(jìn)行講解的，這就要求考生在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧的全面復(fù)習(xí)中，尤其要對(duì)從句和非謂語(yǔ)形式給予足夠的重視，一定要做到熟練掌握和運(yùn)用這兩大語(yǔ)法點(diǎn)。
2）語(yǔ)法講解不拘泥與傳統(tǒng)規(guī)則，將語(yǔ)法點(diǎn)講解與相應(yīng)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，最忠實(shí)的反應(yīng)了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，使考生從中得到“所學(xué)即所用，所用即所得”的真實(shí)體驗(yàn)，擺脫了單純的知識(shí)點(diǎn)講解的模式，使考生復(fù)習(xí)起來(lái)不枯燥乏味，同時(shí)又有利于考生及時(shí)檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果，從而在其后的復(fù)習(xí)中做到有的放矢。
《完型填空特訓(xùn)手冊(cè)》（超級(jí)能量包系列） 萬(wàn)學(xué)海文名師團(tuán)隊(duì)編著
1）本書(shū)通過(guò)對(duì)歷年真題系統(tǒng)科學(xué)的量化分析，變抽象為具體，把完型題目的考察分解為詞匯、邏輯連貫性、固定搭配、語(yǔ)法和背景知識(shí)等五大知識(shí)點(diǎn)，摒棄了其它完形手冊(cè)的“做完型-講完型-練完型”的傳統(tǒng)方法。立足完型考研真題整個(gè)20年的宏觀分析，很容易發(fā)現(xiàn)，詞匯和邏輯連貫性是完型題目考察的重點(diǎn)，兩者在完型填空所有題目中所占的考察比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其它三者：固定搭配、語(yǔ)法和背景知識(shí)，這就要求考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)把握詞匯和整篇完型填空的邏輯連貫性。
2）本書(shū)還對(duì)需要掌握的應(yīng)對(duì)技巧進(jìn)行精細(xì)講解，同時(shí)精選的10套與真題的選材類(lèi)型、設(shè)題方式、難度高度一致的模擬題，讓考生在使用本書(shū)的過(guò)程中形成規(guī)范的解題套路，掌握快速準(zhǔn)確的答題技巧。
《翻譯特訓(xùn)手冊(cè)》（超級(jí)能量包系列） 萬(wàn)學(xué)海文名師團(tuán)隊(duì)編著
1）本書(shū)打破了傳統(tǒng)翻譯復(fù)習(xí)方法，通過(guò)系統(tǒng)對(duì)歷年真題的深度分析，把漫無(wú)邊際的翻譯復(fù)習(xí)簡(jiǎn)化為兩項(xiàng)最本質(zhì)技能的提高：詞的處理方法和句子的處理方法，并對(duì)每種方法需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技巧進(jìn)行系統(tǒng)梳理，詳盡講解。詞匯是英語(yǔ)翻譯的基礎(chǔ)，詞的處理技巧在翻譯過(guò)程中是至關(guān)重要的。本書(shū)的作者用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，生動(dòng)貼切的例子把應(yīng)付考研翻譯的技巧展現(xiàn)在考生的面前：專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與習(xí)慣用語(yǔ)的翻譯、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換、增詞法、減詞法、切分法、合并法以及重復(fù)法。
2）本書(shū)還把翻譯技巧的理論應(yīng)用于歷年真題的解答過(guò)程中，并且結(jié)合多年以來(lái)海文學(xué)員反應(yīng)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了精細(xì)講解，讓考生在使用本書(shū)的過(guò)程中形成規(guī)范的解題套路，掌握快速準(zhǔn)確的答題技巧。
計(jì)劃安排：
首先學(xué)習(xí)《考研英語(yǔ)語(yǔ)法特訓(xùn)手冊(cè)》中兩大語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，做到徹底理解和掌握，并通過(guò)做題檢查對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況；語(yǔ)法的復(fù)習(xí)應(yīng)與具體的試題和解題方法相結(jié)合，由于從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞也是考研翻譯考查的兩大重點(diǎn)，我們緊接著進(jìn)行《考研英語(yǔ)翻譯特訓(xùn)手冊(cè)》，在實(shí)際的語(yǔ)境和考研試題中進(jìn)一步消化這兩類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象及其它的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)和翻譯技巧；完形填空常考的知識(shí)點(diǎn)包括單詞、固定搭配、語(yǔ)法、邏輯連貫性等，通過(guò)《考研英語(yǔ)完形填空特訓(xùn)手冊(cè)》，我們看看如何把所背的單詞、所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)在考研完形填空這一題型中有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)習(xí)建議：
1）每一單元用三天的時(shí)間完成。對(duì)于語(yǔ)法部分學(xué)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)習(xí)1—3遍，并注意做好筆記，理清思路，借助例句理解掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。然后完成典型習(xí)題精練，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況；復(fù)習(xí)時(shí)，先回憶本章內(nèi)容，想不起來(lái)的再翻開(kāi)筆記或書(shū)籍，重點(diǎn)掌握。
2）對(duì)于翻譯部分，要重點(diǎn)理解掌握翻譯基本方法和技巧，然后做歷年翻譯真題，先自己劃分句子結(jié)構(gòu)，揣摩句意和重點(diǎn)詞匯，并把句子翻譯出來(lái)，然后再對(duì)照譯文和分析，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決。每天訓(xùn)練五句，堅(jiān)持做完并分析完15年翻譯真題，您對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)翻譯的理解都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階。
3）對(duì)于完形填空部分，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)“完形考查五大知識(shí)點(diǎn)細(xì)致分析”，理解完形如何考查語(yǔ)法、詞匯知識(shí)等，以便在學(xué)習(xí)語(yǔ)法、背單詞的過(guò)程中更加有的放矢。然后做兩套完形填空模擬題檢驗(yàn)自己本階段的學(xué)習(xí)效果。
一 、開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究
我們的化學(xué)校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，我們化學(xué)組通過(guò)分析我校化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題(專(zhuān)題)，在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
目前我校化學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方式普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)學(xué)者的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的化學(xué)校本研修專(zhuān)題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求教室教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)教室教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。
化學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性， 增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初， 就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的化學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。
二 、各備課組研修專(zhuān)題草擬
1.預(yù)備階段
鑒于化學(xué)是新學(xué)習(xí)科目，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：
(一)課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)
(二)課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問(wèn)題
(三)課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題
(四)課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力
(五)課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高
(六)課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力
(七)階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
同課異構(gòu)(一)備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。(三)由組內(nèi)以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課;再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開(kāi)課(四)全組教師評(píng)課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。
三 、教研組研修特點(diǎn)
1. 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)我校的的化學(xué)校本研修
2. 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題
3. 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究
4. 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案
5. 每位中青年教師開(kāi)一堂生物研究課
6. 帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)
四、 存在的問(wèn)題和困難
1. 科研經(jīng)費(fèi)
2. 希望學(xué)者引領(lǐng)
3. 合理的評(píng)價(jià)體系
五 保障措施：
1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長(zhǎng)和資深教師組成的咨詢(xún)小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的 8 小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周二下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開(kāi)展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見(jiàn)實(shí)效，所以教師們參與的主動(dòng)性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、主動(dòng)參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類(lèi)培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以市教研室為依托，開(kāi)展專(zhuān)題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書(shū)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。
先完成最緊迫的學(xué)習(xí)任務(wù)，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)尚未入門(mén)者，不必理會(huì)老師，只執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段者，用最快的時(shí)間看完與老師講課相關(guān)的知識(shí)，做完老師布置作業(yè)中簡(jiǎn)單題目和基本題目，其他東西不要理會(huì)。然后，趕緊開(kāi)始執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)處于中級(jí)階段者， 先完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)處于高級(jí)階段者，完成老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)中的有難度、有挑戰(zhàn)性的東西即可;簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的東西，不必理會(huì)。然后，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的根據(jù)
每個(gè)人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同，不同的人，要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要從四個(gè)方面下手。
一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、總結(jié)考試，制定中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
四、從快速、準(zhǔn)確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間
有一次，趙凝潤(rùn)感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過(guò)睡覺(jué)恢復(fù)身體活力，可是想起自己必須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對(duì)自己說(shuō)，“管它什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，以后不學(xué)習(xí)了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復(fù)了，又可以全力以赴學(xué)習(xí)了。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：
身體狀態(tài)差時(shí)，少學(xué)習(xí);
身體狀態(tài)太差時(shí)，就不學(xué)習(xí);
身體狀態(tài)好，就要提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學(xué)習(xí)中。
提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”
只有提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，你每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長(zhǎng)、每次最長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長(zhǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
只有超越“極點(diǎn)”，你才能最好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
超越“極點(diǎn)”，是指超越心理的“極點(diǎn)”，而不是超出身體的極限，超負(fù)荷學(xué)習(xí)。
只要你足夠“狠”，就沒(méi)有完不成的.學(xué)習(xí)計(jì)劃。
提高“狠勁”
今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來(lái)的題目做精;看書(shū)，就要把能掌握的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。
總結(jié)考試，制定中、長(zhǎng)期(每周、每月)學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時(shí)間，制訂出每周、每個(gè)月要解決的學(xué)習(xí)漏洞。
通過(guò)分析考試試卷，找出學(xué)習(xí)上的漏洞和弱點(diǎn)，你就知道下一步該學(xué)習(xí)什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。
通過(guò)分析考試試卷，你就知道哪門(mén)課程學(xué)習(xí)好、哪門(mén)課程學(xué)習(xí)不好;每門(mén)課程哪部分學(xué)習(xí)好、哪部分不好;試卷上做錯(cuò)的題目，是因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住、還是思考能力不行、沒(méi)有形成知識(shí)體系，還是考試技巧不行。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 自從我進(jìn)入校學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭后，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐以及老師都時(shí)刻提醒這我的學(xué)習(xí)，為此我為自己制定了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在時(shí)間的安排上我是這樣計(jì)劃的，當(dāng)部門(mén)工作的時(shí)間和自己學(xué)習(xí)的時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)提高自己的工作效率，在保證完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下去完成部門(mén)里下達(dá)給我的任務(wù)。這樣一來(lái)既沒(méi)有耽誤自己的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有耽誤部里下達(dá)給我的任務(wù)。
在課堂學(xué)習(xí)中，盡量做到不睡覺(jué)，不玩手機(jī)養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。現(xiàn)在我們馬上面臨期末考試，在這個(gè)階段我會(huì)加強(qiáng)復(fù)習(xí)力度，不會(huì)的，我會(huì)向我們部門(mén)的學(xué)霸請(qǐng)教，對(duì)一些難點(diǎn)，我會(huì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在作業(yè)這一方面，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次老師布置的作業(yè)，盡量做到最好。
在業(yè)余時(shí)間方面我是這樣計(jì)劃的，平時(shí)我是一個(gè)非常愛(ài)玩的人，像踢踢足球、打打籃球都是經(jīng)常的事，在今后的學(xué)習(xí)中，我不僅要鍛煉好自己的身體，而且還要抓好自
己的學(xué)習(xí)，做到學(xué)業(yè)身體兩豐收，這樣我的業(yè)余時(shí)間就得到了更好的利用。
目 錄
前言…………………………………………
自我分析…………………………………….
職業(yè)分析…………………………………….
職業(yè)目標(biāo)…………………………………….
職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃……………………………….
評(píng)估與調(diào)整………………………………….
結(jié)束語(yǔ)………………………………………
前言：
不少人都曾這樣問(wèn)過(guò)自己:“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)檫@是你一生意義詮釋?zhuān)蝗松氛f(shuō)短也短，因?yàn)槟氵^(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在計(jì)劃自己的人生,都在實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是一個(gè)百花園，而我只是百花園中的一根小草，可小草也有一個(gè)大理想，于是我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯。
古人云：盡人事，知天命。對(duì)于我們可以控制的，理當(dāng)全力以赴，因?yàn)椴僦谖遥粚?duì)于不可控制的，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成坦然接受的胸懷和氣度，要抱著一種信念，那就是不做則已，要做就要做好。在學(xué)習(xí)和工作中，努力奮斗，自動(dòng)自發(fā)，精益求精。這樣，才能贏得收獲.
一、 自我分析
我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的分析。
1.職業(yè)興趣------喜歡干什么？
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是實(shí)用型、企業(yè)型和事務(wù)型。
2.個(gè)人特質(zhì)------適合干什么？
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示：膽汁質(zhì)。
3.職業(yè)價(jià)值觀------最看重什么？
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示：職業(yè)價(jià)值觀傾向是安全感、獨(dú)立性、領(lǐng)導(dǎo)力。
4.勝任能力------優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)是什么？
自我分析小結(jié)：
我是一個(gè)比較自立自強(qiáng)且做事有恒心的人，堅(jiān)信未來(lái)掌握在自己手中。我會(huì)在學(xué)習(xí)及生活的實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，提高自己各方面能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力開(kāi)拓更美好的未來(lái)。也許未來(lái)的職業(yè)并不符合自己的專(zhuān)業(yè)需求，但我會(huì)用優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì)，為自己開(kāi)辟適合自己的職業(yè)道路。
二、 職業(yè)分析
我對(duì)職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1.家庭環(huán)境分析：我家居住在城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母屬于民主型，家人都支持我的專(zhuān)業(yè)選擇，不影響我的擇業(yè)意愿。
2.學(xué)校環(huán)境分析：伊犁師范學(xué)院是國(guó)家本科二等院校，學(xué)院有良好的語(yǔ)言環(huán)境和雄厚的師資力量，我們的老師都有豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)暑假我們還有到維吾爾群眾家中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)習(xí)和支教的機(jī)會(huì)，另外我院有豐富的圖書(shū)寶藏，且我所學(xué)的維吾爾語(yǔ)言翻譯專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特培計(jì)劃也是學(xué)院比較重視的專(zhuān)業(yè)，這都為我的維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了便利的條件。
3.社會(huì)環(huán)境分析：國(guó)家缺少此類(lèi)維漢翻譯人才，重點(diǎn)培養(yǎng)，因此就業(yè)形勢(shì)廣闊，但從業(yè)人員較多，對(duì)高水平的專(zhuān)業(yè)人才需求量大，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)也可選擇相關(guān)行業(yè)就業(yè)，就業(yè)環(huán)境良好。
4.職業(yè)環(huán)境分析
行業(yè)分析：翻譯人才需求量大，專(zhuān)業(yè)人才缺口大，發(fā)展趨勢(shì)好，就業(yè)市場(chǎng)較廣。
職業(yè)分析：翻譯職業(yè)以翻譯為主，工作要求較高的專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)展前景廣闊，對(duì)具有較高資格的專(zhuān)業(yè)人才需求較多。
企業(yè)分析：翻譯事務(wù)所單位，作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，發(fā)展階段在不斷完善，以翻譯各種文件、協(xié)議等為主，員工要求較高，工作氛圍較好，有對(duì)口專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。
地域分析：翻譯工作在新疆及內(nèi)地城市的發(fā)展前景很好，新疆的特殊的地理位置，與周邊國(guó)家來(lái)往日益密切，維吾爾語(yǔ)的業(yè)務(wù)量占整個(gè)市場(chǎng)約20%左右；其次隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新疆與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)來(lái)往也日益頻繁，因此內(nèi)地各省市也大量需要此類(lèi)翻譯人才。
職業(yè)分析小結(jié)：
現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，它并不像想象一樣那么簡(jiǎn)單。我必須根據(jù)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)定自己的理想信念，不輕易動(dòng)搖，面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力要迎難而上，知難而進(jìn)。
你說(shuō)要我?guī)湍阒贫ㄒ环輰W(xué)習(xí)計(jì)劃，呵呵，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事情，因?yàn)槲也恢滥銈�(gè)人的具體情況。不過(guò)我可以給你介紹一種制定作息時(shí)間的方法--五步推導(dǎo)法： 第一步，列出每日必須進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)。比如上課、做作業(yè)、睡眠、吃飯、體育鍛煉…… 第二步，根據(jù)自己現(xiàn)在的生活習(xí)慣，安排好各項(xiàng)活動(dòng)的基本順序。如起床、洗漱、早餐、上課……
第三步，測(cè)算各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度。你可以觀察和記錄自己近期做每一件事情所花費(fèi)的平均時(shí)間作為參考。
第四步，根據(jù)勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦，以及交叉安排、高效學(xué)習(xí)的原則，調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)的順序和學(xué)習(xí)時(shí)間安排。
基本思路是：
a兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間應(yīng)該安排生活、勞動(dòng)等其他活動(dòng)；
b學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)（90分鐘以上）時(shí)應(yīng)該安排兩門(mén)性質(zhì)相異的課程間插，或者兩種學(xué)習(xí)方式不同的課程間插學(xué)習(xí)。
第五步，根據(jù)效果再調(diào)整作息時(shí)間表。
總的來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表相對(duì)簡(jiǎn)單，卻需要足夠的信心與毅力去追求。希望你能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持下來(lái)。不拋棄，不放棄！
怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率？
提高學(xué)習(xí)效率，必須注意以下幾個(gè)方面：
a、樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。堅(jiān)定克服困難的信心，培養(yǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍、刻苦鉆研的自覺(jué)性。
b、注意學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。一般情況要掌握學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要對(duì)新知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，有的放矢的學(xué)習(xí)。上課時(shí)要做好課堂筆記，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)還要注意及時(shí)回憶和鞏固，這樣方法對(duì)頭，就能事半功倍。 c、注意養(yǎng)成自覺(jué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照這一計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，制訂一個(gè)可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持按計(jì)劃去做，可以使時(shí)間得到合理的支配，還有利于培養(yǎng)意志力和自制力。 d、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決克服拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)要養(yǎng)成睡覺(jué)之前把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)像"放電影"一樣再過(guò)一遍的習(xí)慣。
e、養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，如果馬馬虎虎、潦潦草草、丟三拉四，甚至有些自己剛寫(xiě)完的題目自己都認(rèn)不清，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率的提高。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈曲線(xiàn)形漸進(jìn)，所以學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也是一個(gè)辛苦的過(guò)程，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)秘方，也沒(méi)有靈丹妙藥能夠馬上變成無(wú)敵手，這其中關(guān)鍵是自己的堅(jiān)持與思考。相信自己，努力吧！
做好多練習(xí)題是不是個(gè)好方法？
的確，現(xiàn)在的同學(xué)們手中都有不少的練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集，于是，有的同學(xué)就認(rèn)為題做的越多越好。其實(shí)，做一定量的習(xí)題的用意是指，在熟悉理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出做題的"題感"。多做些有效得練習(xí)，對(duì)取得好成績(jī)是至關(guān)重要的。比如，數(shù)學(xué)題往往存在一定的解題套路，熟練掌握后既能提高正確率，又能提高解題速度。
但我并不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，做題只是一種手段，而不是目的，做題是為了掌握基本知識(shí)點(diǎn)以及之間的聯(lián)系（特別是理科），在做題的過(guò)程中多進(jìn)行思考和總結(jié)才是做題的正確方法。尤其是當(dāng)你在做題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，或是對(duì)某題感到無(wú)從下手時(shí)，你就要思考一下，錯(cuò)誤出現(xiàn)在什么地方，為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，是知識(shí)點(diǎn)記得不牢固，還是運(yùn)用不熟練。
總之，保持一個(gè)良好的心態(tài)，不求多但求精，只要你努力了，就夠了。相信自己，你有這個(gè)實(shí)力！
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該注意些什么呢？
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要的是制定適合自己的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都想取得好成績(jī)，可是每個(gè)人的基礎(chǔ)、能力等情況不同，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有人。因此，制定適合自己的"跳一跳就能夠夠得著的目標(biāo)"很重要。否則，自己本已盡力，還要苛求自己，久而久之，就會(huì)降低自己學(xué)習(xí)的興趣和信心。其次要注意養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、課后充分復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，"工欲善其事，必先利其器"，還要掌握運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
怎樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心？
增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心可以從以下幾個(gè)方面嘗試：
a、增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)力：信心是建立在學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)上的。學(xué)習(xí)中要注意查漏補(bǔ)缺，建立知識(shí)的體系和網(wǎng)絡(luò)，抓緊抓好課堂50分鐘，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，這有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
b、不打疲勞戰(zhàn)術(shù)：據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生都在挑燈夜戰(zhàn)。相當(dāng)多的人夜里12點(diǎn)以后睡覺(jué)，搞得筋疲力盡，第二天上課無(wú)精打采，甚至趴在桌子上睡覺(jué)。所以有節(jié)奏有規(guī)律的起居與復(fù)習(xí)，有利于精力充沛，有利于增強(qiáng)信心。
c、學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)：強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，靠它拿高分從而增強(qiáng)自己的信心。彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施小步子前進(jìn)，一步一步來(lái)提高弱勢(shì)學(xué)科的實(shí)力，從而強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)的信心。
d、積極自我暗示：暗示能改變自己的信心。積極暗示能提高人的信心，運(yùn)用積極暗示強(qiáng)化信心，例如，在考試前與考試中默念："我一定能高考成功！"、"我有實(shí)力"、"我能行"等。
e、走路挺胸抬頭：人的姿勢(shì)與步伐是和人內(nèi)心體驗(yàn)有密切關(guān)系的。人在充滿(mǎn)信心時(shí)，挺胸抬頭，走起路來(lái)步伐堅(jiān)定有力。經(jīng)常挺胸抬頭，走路步伐有力，速度稍快，有助于增強(qiáng)信心。
目前，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不良習(xí)慣，也意識(shí)到“需要改變”，只是缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和具體的策略。習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。作為家長(zhǎng)、老師，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行具體分析的同時(shí)，要啟發(fā)他們多思考方法，在嘗試中不斷調(diào)整策略，還要注意杜絕反復(fù)現(xiàn)象，用鼓勵(lì)去激發(fā)、強(qiáng)化改變的行為。
很多孩子缺乏的不是“要養(yǎng)成良好習(xí)慣”的意識(shí)和愿望，而是沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的具體方法。他們只知道“要怎樣”，卻不知道“如何才能做到”，所以總停留在口頭的愿望和決心上。作為家長(zhǎng)或教師的我們，要避免空講道理，多給孩子一些具體的、可操作性的學(xué)習(xí)策略：
1.“四定學(xué)習(xí)法”：在學(xué)習(xí)之前就做好“四定”的短期計(jì)劃，可提高效率。即定向（學(xué)什么）、定量（學(xué)多少）、定時(shí)（花多少時(shí)間完成）、定法（怎么學(xué)）。
2.“巧用鬧鐘”：為了提高在家的學(xué)習(xí)效率，可以參照學(xué)校作息時(shí)間表，把學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃成“上課”和“課間”兩部分，以鬧鐘為鈴聲。這是“限時(shí)、限量”學(xué)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)起積極性和緊迫感，又能提高時(shí)間利用率，還能勞逸結(jié)合，“一石三鳥(niǎo)”。
3.“提前兩分鐘學(xué)習(xí)法”：在考試、上課或自習(xí)時(shí)，提前兩三分鐘坐在課桌前，頭腦中可以想一想要考試、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給自己一個(gè)積極暗示：“這節(jié)課我能高效利用！”給自己一些提醒：“做數(shù)學(xué)題要細(xì)心、仔細(xì)讀題、做容易題更要慎重……”或是做想象訓(xùn)練：閉上眼睛想象一個(gè)考試或?qū)W習(xí)狀態(tài)最好的情景，然后帶著那種良好的感覺(jué)進(jìn)入考試或?qū)W習(xí)。這樣大腦在你學(xué)習(xí)行為之前已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果一定好。
行為科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性的。研究還發(fā)現(xiàn)：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程大約需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：
第一次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：x月x日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》
第一章
1、 標(biāo)準(zhǔn)的制定基本依據(jù)：
標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求制定的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要成為整個(gè)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革系統(tǒng)中的一個(gè)重要樞紐，它的內(nèi)容要涉及教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題等各個(gè)具體的領(lǐng)域，內(nèi)容要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)義務(wù)增長(zhǎng)率階段學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的具體要求。
2、《綱要》中提到的課程改革具體目標(biāo)包括：
讓獲得知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值同的過(guò)程；內(nèi)容要與現(xiàn)代社會(huì)生活聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，交流與合作；評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，改進(jìn)教學(xué)。所以《綱要》是制定《標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)，是制定《標(biāo)準(zhǔn)》的基本依據(jù)。
3、 圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》又進(jìn)一步開(kāi)展了哪些重要課題研究？
數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的發(fā)展；國(guó)際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的最新趨勢(shì)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系；社會(huì)的數(shù)學(xué)需求；義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查等五項(xiàng)研究工作。
4、 各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)學(xué)課程有哪些共同的特征？
一是強(qiáng)調(diào)為所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)：二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)公民所需要的一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最有價(jià)值的數(shù)學(xué)，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。 第二次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：9月日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》
5、 基本理念在整個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》中的地位和作用是什么？
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，那就是數(shù)學(xué)課程的發(fā)展要服務(wù)于中華民族的復(fù)興和每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程的中心目標(biāo)是著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。
6、《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念有哪些？
數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生；數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映；數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過(guò)程”；在合作交流與自主控索和氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換；評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)落后等八個(gè)方面。
7、《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)全體的含義是怎樣表述的？
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)全體的含義是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法首先是義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的總體目標(biāo)所使然。
第三次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：x月x日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》
8、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的意思是什么？
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，是適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)；就內(nèi)容來(lái)講，應(yīng)包括基本的數(shù)的概念與運(yùn)算；空間與圖形的初步知識(shí)；與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率初步知識(shí)；應(yīng)當(dāng)是滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求的數(shù)學(xué)，它應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生健全人格的以展和積極向上價(jià)值觀的形成，有助于學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)的態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
9、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)的含義是什么？
人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)首先要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需要，也包括能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用和在文化中的地位有所了解，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”有多種途徑，最基本的是從學(xué)生自己熟悉和生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用和意義，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系。
10、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括過(guò)程：
從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的數(shù)學(xué)課程要繼續(xù)朝著發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和解決實(shí)際問(wèn)題的方向發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。
第四次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：x月x日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》
11、什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)？
主動(dòng)學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿(mǎn)豐富生動(dòng)的思維過(guò)程，以歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的幫助下，動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和問(wèn)題解決的能力。
12、《標(biāo)準(zhǔn)》確定了數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是什么？
《標(biāo)準(zhǔn)》確定了數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、解決問(wèn)題目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。
13、如何根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)確定評(píng)價(jià)體系？
評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)而展開(kāi)，形成多維度、全面、多元的評(píng)價(jià)體系，在知識(shí)與技能方面：要包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，經(jīng)及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的評(píng)價(jià)；在數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)：包括對(duì)有關(guān)的抽象能力、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念和推理能力等方面的評(píng)價(jià)；解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)包括對(duì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、策略、創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及合作與交流等方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)包括對(duì)原學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)的習(xí)慣與態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣與自信心等方面的評(píng)價(jià)。
第五次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：x月x日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
1.對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)
1.1 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)。用的過(guò)程。入視角度不同，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)法不同。沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，著眼與數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系
《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出，數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；數(shù)學(xué)是人類(lèi)用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化。“數(shù)學(xué)是理性的音樂(lè)”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言”已成為人所共知的名言，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用卻長(zhǎng)期得不到重視。針對(duì)這一現(xiàn)狀，不少數(shù)學(xué)家呼吁要“要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面貌”，數(shù)學(xué)是“生活的需要，是最后制勝的法寶”。
課標(biāo)修改稿對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這可能與課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿實(shí)施后反映出的實(shí)際情況有關(guān)。
張奠宙教授《數(shù)學(xué)的本質(zhì)》：數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的提煉、數(shù)學(xué)理性精神的體驗(yàn)
1.2 數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。（作用）
數(shù)學(xué)不再僅是一種工具學(xué)科，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)科學(xué)技術(shù)，研究領(lǐng)域空前擴(kuò)大，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科。
第六次學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：x月x日
學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
2. 課程性質(zhì)
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性
3. 課程理念
3.1 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。（全面）
面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體（知識(shí)體驗(yàn)、生活積累、思維方式、方法策略各自不同），最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。（全員）
體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念（兩全）
——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
有價(jià)值的數(shù)學(xué)——即具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)。
必需的數(shù)學(xué)——即作為一個(gè)公民，必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
“大眾數(shù)學(xué)”理念——為所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)。
3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
3.3 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。
（1）什么是學(xué)習(xí)方式 ？學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
（2）什么是教學(xué)方式？教學(xué)方式指教師在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和組織、指導(dǎo)取向。
（3）教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系：教師教的方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)的方式。
（4）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式
（5）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征
自主學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)；自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，
（6）不同的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式?jīng)]有沒(méi)有優(yōu)劣之分，且可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互交融。
（7）目前教學(xué)中存在的問(wèn)題： 自主、合作、探索流于形式。
原因：
①教師提不出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
② 教師對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)引導(dǎo)的程度把握不準(zhǔn)（過(guò)多或過(guò)少）
③ 探究活動(dòng)環(huán)節(jié)不全
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