《鐘表店》教學反思

　　陳老師能挖掘日常生活中的鐘表題材，并結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗來開展音樂活動。今天觀摩了音樂活動，使我又很多的感觸：

　　1)能夠借助于幼兒的生活經(jīng)驗來開展活動。把鐘表店里面的各種鐘表引入到音樂教學中，能激發(fā)幼兒關(guān)注生活，激發(fā)幼兒音樂欣賞，使幼兒感受到音樂無處不在。

　　2)能在活動將音樂語言與日常生活密切聯(lián)系。如XX音樂表示“鬧鐘響了，起床啦。”、“敲了四下，媽媽來接了”……將音樂回歸生活、鏈接生活能擴大幼兒音樂視野，促進幼兒對音樂的體驗和感受。

　　3)注重傾聽音樂。活動中，老師在引導幼兒敲擊樂器之前，讓幼兒反復地傾聽樂曲，比如，聽一聽，看我今天帶你們到什么店，讓幼兒傾聽第一遍音樂。然后問幼兒鐘表店里有些什么聲音，你在音樂當中聽到了什么聲音?又讓幼兒傾聽第二遍，然后再讓幼兒模仿鐘表的時候，又傾聽一遍。在如此反復傾聽的過程中，幼兒逐漸地熟悉、了解了樂曲。

　　此外，在活動過程中，陳老師能夠在學習每種樂器的演奏時都能播放音樂一遍，這樣在反復傾聽中，提高了幼兒音樂感知、欣賞能力，也提高了幼兒音樂演奏、表演能力。

　　4)活動中，教師借助多媒體手段，把三種樂器提供了圖譜，使幼兒每個人感受著三種樂器的`音色特點、體驗著樂器的演奏方式。教師還運用樂器節(jié)奏圖譜，引導幼兒觀察、交流，使幼兒懂得了分奏和合奏，充分發(fā)揮了圖譜的作用，也激發(fā)了幼兒參與學習的熱情。

　　總之，在活動中陳老師比較注重引發(fā)、升華和延續(xù)幼兒對“鐘表店”的興趣，引導幼兒體會樂曲的語言，激發(fā)幼兒產(chǎn)生表達表現(xiàn)的愿望，以及培養(yǎng)幼兒合作演奏的能力。

　　以后我該多多挖掘生活素材，多實踐嘗試，讓幼兒在生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗的交融中提高幼兒的音樂能力，

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