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現(xiàn)實(shí)中有各種因素，讓我們難以按照最理想的方式養(yǎng)育自己的孩子。例如，我們只能和孩子維持一種遠(yuǎn)程的關(guān)系——孩子送回老家，由我們的父母教育撫養(yǎng)。而各種各樣的問(wèn)題也就相繼出現(xiàn)——我們與孩子的問(wèn)題，我們與我們父母的問(wèn)題。仿佛一個(gè)三明治，我們夾在孩子與老人中間，感覺(jué)力不從心，甚至腹背受敵。
●“因?yàn)楣ぷ骱徒?jīng)濟(jì)的原因，孩子出生幾個(gè)月后被送到了千里之外的奶奶家撫養(yǎng)，每年只有長(zhǎng)假時(shí)，我們才能和孩子團(tuán)聚，平時(shí)就是靠電話(huà)維系。終于盼到孩子長(zhǎng)到可以上幼稚園的年齡，把他接了回來(lái)。但讓人始料不及的是，孩子跟我們一點(diǎn)兒都不親，每晚睡覺(jué)的時(shí)候總要大哭一場(chǎng)：我要找奶奶。直哭到筋疲力盡。我和老公也被搞得心力憔悴，心疼、心酸又心痛。”
●“我的工作很忙，孩子被送到姥姥家照看，一年只能見(jiàn)上幾面。我很擔(dān)心她的成長(zhǎng)，一是怕我父母太嬌縱孩子，二是怕他們的一些不好的行為習(xí)慣會(huì)傳給她。比如我父母不擅言詞，比較內(nèi)向，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，而且滿(mǎn)口方言;我母親吃飯比較快，而孩子吃飯也狼吞虎咽，很沒(méi)吃相。我也跟他們說(shuō)過(guò)幾次，每次他們都是把這句話(huà)甩給我：“嫌我們教育不好，你自己來(lái)啊？”
●“兒子不到一歲的時(shí)候，因?yàn)槲覀兌荚诹魧W(xué)，就把他送回國(guó)內(nèi)撫養(yǎng)。臨走的時(shí)候，不忍心當(dāng)著面離開(kāi)孩子，就在他睡覺(jué)時(shí)偷偷走了。當(dāng)時(shí)，我把一個(gè)小枕頭放在他身邊，他醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)我們不在，就成天抱著那個(gè)枕頭。后來(lái)我們把孩子又接回身邊，他還是成天拿著那個(gè)枕頭，多臟都不肯讓人拿走。”
這樣的“遠(yuǎn)程親子”關(guān)系越來(lái)越普遍，而各種各樣的問(wèn)題和擔(dān)憂(yōu)也越來(lái)越突出，我們要和孩子保持親近，還要和照看孩子的家人保持高效溝通。
要在遠(yuǎn)程狀態(tài)拉近和孩子的關(guān)系，維持一種比較安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，需要有更多的溝通方式才能更好地面對(duì)：
1、降低期望，有備無(wú)患
一旦決定孩子會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不在自己身邊，我們需要做出相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，就是以后孩子的成長(zhǎng)中，孩子和父母的關(guān)系中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，而這是很自然、很正常的。這樣，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，不必苛責(zé)孩子，也不必過(guò)于內(nèi)疚自責(zé)。降低期望值，心理落差自然會(huì)小一些。
同時(shí)，有了可能會(huì)遇到一些困難的預(yù)期，我們可以多做一些“功課”，比如閱讀一些關(guān)于孩子在不同年齡階段成長(zhǎng)規(guī)律的書(shū)籍，上一些親子課程，提高自己和孩子溝通的水平。
2、高質(zhì)量的相處時(shí)間
我們提倡伴侶之間要有Quality Time，即高質(zhì)量的相處時(shí)間，親子之間也同樣需要。游戲是孩子的天性，孩子在游戲時(shí)最快樂(lè)，也是成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。陪伴孩子玩，不是要讓孩子一定要按照某種方式玩，實(shí)現(xiàn)某種教育目的，而是享受當(dāng)下的一刻。父母親可以做孩子的玩伴，按照他需要的方式和他配合，可以邊玩邊和他談?wù)撍谧龅氖虑椋尯⒆痈惺艿侥阍陉P(guān)注他。如果每次見(jiàn)面都能關(guān)掉手機(jī)，專(zhuān)注地花40分鐘陪伴孩子玩，你對(duì)孩子的性格、能力、內(nèi)心世界的了解會(huì)大大豐富，這是親子之間的理解良機(jī)，也是培養(yǎng)感情最好的方式。
此外，還要根據(jù)孩子的年齡需要豐富對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)。其中不可缺少的是身體的接觸。用語(yǔ)言、非語(yǔ)言的方式對(duì)孩子表達(dá)你的愛(ài)，可以讓相處時(shí)間的質(zhì)量更高。
What 依戀關(guān)系
在孩子小的時(shí)候，生命中最重要的關(guān)系就是和他的主要照看者——通常是母親形成一種親密、穩(wěn)定的關(guān)系，這種關(guān)系在心理學(xué)中叫做依戀關(guān)系(Attachment)。這種依戀關(guān)系不僅在童年期影響孩子和父母的關(guān)系，更對(duì)成年之后的人際交往，尤其是親密關(guān)系——即婚戀關(guān)系有重要的影響。
為了讓孩子健康成長(zhǎng)，孩子小的時(shí)候最好不要和父母分開(kāi)，尤其是在兩三歲以前。孩子主要照看者的更換不利于孩子形成穩(wěn)定的依戀關(guān)系。這種情感上的缺失往往是以后難以彌補(bǔ)的。所以，在把孩子送出去之前，父母?jìng)冏詈萌迹?jǐn)慎決定。
3、遠(yuǎn)程聯(lián)系，讓自己留在孩子的生活中
好在科學(xué)昌明，電腦上安個(gè)攝像頭就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程對(duì)話(huà)。在遠(yuǎn)程溝通上，形成某種規(guī)律對(duì)于維持孩子內(nèi)心的安全感很重要。即使是對(duì)還不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子，不要以為孩子不懂、不記事就可以忽略。這種聯(lián)系時(shí)間可以是每天、每?jī)商臁⒚恐艿墓潭〞r(shí)間，讓孩子可以預(yù)期。除了固定時(shí)間的聯(lián)系，如果有一些特別情況，比如孩子得了獎(jiǎng)，或者遇到傷心事，可以臨時(shí)增加次數(shù)。這樣即使是遠(yuǎn)程，父母也可以跟上孩子的成長(zhǎng)步伐，而孩子也能感受到父母持續(xù)的關(guān)懷。
在孩子的房間，放置父母的照片，父母和孩子的合影，經(jīng)常為孩子播放一些父母和孩子在一起的視頻，有助于讓孩子感覺(jué)到父母在自己生活中的存在。
4、讓孩子有自己的依戀物
很多孩子會(huì)有自己的依戀物，通常是一些軟軟的東西，比如小毯子、小被子、枕頭、玩具熊等。這是很正常的，是孩子從依戀母親到完全獨(dú)立之間的過(guò)渡。有的學(xué)者認(rèn)為依戀物對(duì)孩子的發(fā)展有積極的作用。如果孩子沒(méi)有依戀物沒(méi)有關(guān)系，如果有了也不必焦慮，更不要強(qiáng)行奪走、戒斷。如果孩子缺乏安全感，比如父母不在孩子身邊，或者陪伴時(shí)間不夠，可能會(huì)對(duì)依戀物的依賴(lài)程度特別強(qiáng)。要允許孩子有自己的依戀物。當(dāng)孩子有了更穩(wěn)定的安全感，心智更成熟了，對(duì)依戀物的聯(lián)系自然會(huì)減弱。
5、不要突然離開(kāi)
盡管當(dāng)著孩子的面離開(kāi)孩子是很痛苦的，但不管孩子多小，如果要離開(kāi)，要當(dāng)面離開(kāi)，對(duì)他解釋?zhuān)退鎰e。這樣孩子雖然難過(guò)，但知道你要走了。如果每次都是在他不知道的時(shí)候離開(kāi)，他會(huì)完全無(wú)法預(yù)期和把握，這樣不可預(yù)料地玩消失對(duì)孩子更有傷害性，會(huì)讓孩子更沒(méi)有安全感。
父母往往會(huì)希望孩子一旦回到自己身邊，就連人帶心一起回來(lái)，甚至?xí)行┘刀屎⒆雍吞娲湛凑咧g深厚的感情。替代照看者往往是老人，有一些不同的教育方法和生活方式，因此更容易產(chǎn)生問(wèn)題。
在孩子的心中，替代照看者名稱(chēng)也許是奶奶、姥姥或阿姨，但在心理意義上，這個(gè)人就是代理的“母親”。強(qiáng)行切斷這種聯(lián)系會(huì)傷害孩子。反之，如果孩子可以和代理母親維持一種穩(wěn)定的關(guān)系，這種穩(wěn)定的感情會(huì)遷移到和身邊父母的關(guān)系中。
如果想讓孩子接受不同照看者之間的差異，不要當(dāng)著孩子的面否定他之前已經(jīng)習(xí)慣的方式，可以慢慢給孩子解釋?zhuān)罕热缤馄偶夷沁叧燥埵沁@樣的習(xí)慣，這里是不同的，就好像家里和幼兒園不同一樣。孩子的心目中需要有權(quán)威。如果權(quán)威之間出現(xiàn)割裂，孩子的內(nèi)心世界就混亂了，就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)了。
6、不要過(guò)度補(bǔ)償
由于不能和孩子每天相處，我們往往會(huì)有一種內(nèi)疚感。會(huì)通過(guò)給孩子買(mǎi)很多東西，或者放松對(duì)孩子的管教來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償。在我們探望孩子，或者孩子剛剛回到我們身邊的時(shí)候，由于沒(méi)有穩(wěn)定的關(guān)系，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子寬松一些。但在重要的原則問(wèn)題上，或者當(dāng)孩子已經(jīng)回到父母身邊比較長(zhǎng)的時(shí)間后，還是要按照正常的方式教育孩子，不要過(guò)度補(bǔ)償。過(guò)度補(bǔ)償其實(shí)只是為了減輕父母自己的內(nèi)疚感，對(duì)孩子的發(fā)展有百害而無(wú)一利。
How把要求傳達(dá)給父母，越具體越好
盡量把你的具體要求告訴老人，例如每周認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)背幾個(gè)英文單詞等。切忌只“傳達(dá)”給老人你的教育理念和指導(dǎo)綱要！他們因?yàn)樗幍沫h(huán)境、所受的教育以及自己的人生經(jīng)驗(yàn)與你的是如此不同，如果你期待他們能夠領(lǐng)會(huì)并切實(shí)貫徹，那是緣木求魚(yú)，失望在所難免。
我們與父母在如何“帶”孩子上存在著不同意見(jiàn)，說(shuō)他們呢，不忍也不該;不說(shuō)他們呢，又放不下。結(jié)果，或者是你與父母發(fā)生沖突，或者是你自己心里滿(mǎn)是沖突，或者兩種情況都有，總之很糾結(jié)。
而遇到?jīng)_突，我們常常有以下幾種反應(yīng)——夸大沖突。姥姥愛(ài)給孩子多穿衣，你就會(huì)聯(lián)想到：這樣容易出汗，容易著涼，因此就影響身體素質(zhì)，這姥姥！已經(jīng)跟她說(shuō)過(guò)好多次了，怎么還這樣？還有的時(shí)候，我們否認(rèn)沖突：算了吧，父母是一片善心，還那么辛苦，以后，自己多留心點(diǎn)兒好了。我們還會(huì)轉(zhuǎn)移沖突：本來(lái)對(duì)父母教育孩子的方式不滿(mǎn)，隱忍了半天，終于在其它問(wèn)題上爆發(fā)了。這幾種應(yīng)對(duì)方式都是弊大于利。別沮喪，下面的6個(gè)方法能幫我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能改變自己與父母的溝通模式，一旦自己有了變化，父母也會(huì)有相應(yīng)的變化。
改變一：尋找集中專(zhuān)門(mén)的溝通時(shí)間
把平時(shí)注意到的問(wèn)題積攢起來(lái)，找時(shí)間專(zhuān)門(mén)與父母溝通，而不是即時(shí)反對(duì)，導(dǎo)致屢說(shuō)屢犯，屢犯屢說(shuō)。這樣能減少自己平時(shí)的焦慮，也減少平時(shí)與父母的小摩擦，用術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就是減少微笑精神創(chuàng)傷。
改變二：談話(huà)時(shí)不要帶著情緒
當(dāng)我們帶著情緒表達(dá)時(shí)，我們對(duì)父母的要求和期望容易被他們從情感上解釋為對(duì)他們的指責(zé)和懷疑，這就是為什么常常我們一跟父母提意見(jiàn)或說(shuō)“不”他們就會(huì)生氣的原因。當(dāng)我們說(shuō)“不”的時(shí)候，自己也一定是帶著情緒的，無(wú)論是怕，是惱，還是怨。因此，在與父母交流時(shí)，一定要先做好情感的鋪墊，對(duì)他們的幫忙表達(dá)感謝和認(rèn)可。有了情感的交流，再把想提的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，相信他們就算聽(tīng)不進(jìn)去，但至少會(huì)先聽(tīng)一下。
改變?nèi)阂鹬馗改赣胁煌庖?jiàn)的權(quán)利
任何一個(gè)人對(duì)同一件事都會(huì)有不同的想法和做法。仔細(xì)想一想，我們是否有些太自以為是了？如果不是大是大非或生死攸關(guān)的問(wèn)題，我們對(duì)不同的解決方案一定要抱持開(kāi)放的態(tài)度，父母與自己的目標(biāo)其實(shí)是一致的，都是為孩子好，但是對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有不同的看法。你有你的結(jié)論和推理過(guò)程，父母也有，不能預(yù)設(shè)為我的是對(duì)的，他們的是錯(cuò)的，或者不科學(xué)的，不衛(wèi)生的，不先進(jìn)的等等。
即交流的目的是大家達(dá)成一致，無(wú)論這個(gè)“一致”是我的意見(jiàn)，他們的意見(jiàn)，還是折中的意見(jiàn)。只有這樣，無(wú)論父母還是你，都會(huì)積極主動(dòng)地去執(zhí)行，而不是“說(shuō)了也白說(shuō)”或者“頂風(fēng)作案”。
改變五：反思你與父母的關(guān)系
如果你意識(shí)到與父母的關(guān)系其實(shí)是從小就沒(méi)有好過(guò)，你以為自己已經(jīng)忘了，或者寬容了，釋?xiě)蚜耍菐Ш⒆拥膯?wèn)題又把過(guò)去的老問(wèn)題勾引了出來(lái)，那么，建議你可能需要好好反思，甚至可能需要找專(zhuān)家?guī)椭Ｈ绻闩c自己的父母不能厘清關(guān)系，互相“和諧”對(duì)待，那意味著你尚不能很好地對(duì)待和接納自己，因此，你也不可能很好地對(duì)待你自己的孩子。這里沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的評(píng)判，而是你自己從情感上與父母脫離、獨(dú)立的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，什么溝通技巧了，育兒指南了，都幫不上你的忙。
改變六：最大、最根本的改變，是自己態(tài)度的改變
你是否有些過(guò)于焦慮了？是否有些反應(yīng)過(guò)度？孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是社會(huì)化的過(guò)程，他會(huì)逐漸遇到越來(lái)越多的人，受到各種不同的對(duì)待，在“家庭”這個(gè)小社會(huì)中他受到父母、爺爺奶奶或姥姥姥爺不同的要求和對(duì)待，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)未嘗不是件好事。
你是在盡力地讓孩子享受最“好”的教育和撫養(yǎng)，但在孩子眼中，他得到的信息可能是：未來(lái)是可怕的，很令人擔(dān)憂(yōu)的;處理事情只有一種辦法;自己有了主意后要讓別人聽(tīng)自己的;與長(zhǎng)輩的關(guān)系是不好處理的，或者躲避，或者爆發(fā);人們各自為政，是無(wú)法協(xié)商交流的;人們不容易互相接納，即便都是親人等等。因此，與其擔(dān)憂(yōu)父母“帶”孩子會(huì)帶來(lái)什么不好的影響或結(jié)果，不如教會(huì)孩子如何去應(yīng)對(duì)不同的關(guān)系，如何去接納不同的人，如何去認(rèn)識(shí)和區(qū)分不同的關(guān)系。這樣，不是只給孩子提供魚(yú)，而是教給他打漁的方法，而且是不同的打漁的方法。
why緩解自己的教育焦慮
說(shuō)到對(duì)孩子的教育，我們常常只考慮到孩子的智力發(fā)展，讀書(shū)識(shí)字，忽略了只有父母才能給予孩子的情感教育：與不同的人應(yīng)該如何交流，不同的情緒該怎樣表達(dá)，怎樣識(shí)別他人的好意等等。這一部分，靠說(shuō)教是教不會(huì)的，孩子自然會(huì)體察得到，通過(guò)“模仿”習(xí)得。無(wú)論孩子在不在身邊，我們自己對(duì)“教育”的焦慮要首先解決。
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