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一．活動背景：
大班孩子隨著年齡的增加，他們與人溝通的欲望越來越強烈，同時，他們渴望朋友，渴望得到交往，經(jīng)常愿意主動去關(guān)心別人、幫助別人。大班綜合活動《朋友的聚會》就是建立在孩子生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的年齡特點而引發(fā)的，它緊密聯(lián)系生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展。整個活動主要通過小熊因為孤孤單單過圣誕，而引發(fā)大家主動關(guān)心、幫助小熊，為朋友策劃圣誕聚會。整個活動以“幫助朋友”為主線，以情感教育為切入點，突出幼兒的主體性地位，充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間。選擇小熊作為整個情景劇的主人公，是因為動物是孩子們的最愛，在與動物的溝通中孩子的心靈最容易得到徹底的釋放。
二．活動目標：
1． 知道party是朋友間的快樂聚會。
2． 通過多種手段，嘗試自己設(shè)計、準備朋友的party。
3． 萌發(fā)關(guān)心朋友，幫助朋友的情感，體驗?zāi)軒Ыo朋友快樂的滿足。
三．活動準備：
1．布置維尼小熊家的情境。邀請一名小朋友扮演小熊維尼。
2．實物準備：裝飾維尼小熊家所需要的各種半成品、廢舊物等材料；準備圣誕party時所需的各種材料、美術(shù)工具。
3．性質(zhì)區(qū)別明顯的音樂三首，介紹圣誕party的相關(guān)電腦課件。
四．活動過程：
一．情景劇“小熊不快樂”：激發(fā)幼兒愿意幫助朋友的愿望。
1． 師：“你有好朋友嗎？”
幼兒A：“我有許多的好朋友，我們班里的小朋友都是我的好朋友。”
幼兒B：“×××是我的好朋友，我很喜歡她。”
師：“每個人都有朋友，有朋友是世界上最快樂的事情�！�
2． 師：“聽，是誰在嘆氣呀？”（小熊維尼上場，表演情景�。�
師：“小熊為什么不高興？”
幼兒A：“小熊沒有朋友，所以它不高興�！�
幼兒B：“過圣誕節(jié)了，小熊的爸爸媽媽都不在，它很孤單�！�
師：“原來，沒有朋友是很孤獨的。”
（評：情景劇的引入，讓孩子們帶著問題進入活動，激發(fā)幼兒幫助朋友的愿望。）
二．為小熊策劃圣誕Party。
1、 討論：問題一“你想怎樣幫助小熊？”
幼兒A：“我們都愿意作小熊的好朋友�！�
幼兒B：“我們?yōu)樾⌒軠蕚湟粋�圣誕聚會吧！”
2、 問題二“舉辦party要做哪些準備呢？
幼兒A：“我要把小熊的家打扮得很漂亮……”
幼兒B：“圣誕party上要準備很多好吃的東西……”
（評：在幼兒回顧以往Party的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師根據(jù)幼兒的講述，進行簡單的分類記錄。同時借助電腦課件，如：食品的擺放、水果的造型、圣誕節(jié)的環(huán)境布置、美麗的請柬……不斷拓展幼兒的思維，積累經(jīng)驗。始終鼓勵幼兒為小熊策劃圣誕Party，將朋友的聚會拉進孩子的生活，使之成為孩子容易聯(lián)系自身生活經(jīng)驗的內(nèi)容和可以接觸到的具體問題。）
三．動手準備圣誕Party。
幼兒分區(qū)域進行準備：
A：食物準備區(qū)
B：環(huán)境裝飾區(qū)
C：設(shè)計請柬區(qū)
D：音樂選擇區(qū)
幼兒A組：選擇了點心、水果，根據(jù)自己的經(jīng)驗，美麗的擺放在鋪好桌布的桌上。
幼兒B組：美化了小熊的家，布置了漂亮的圣誕樹，將彩紙有規(guī)則的粘貼在墻上。
幼兒C組：根據(jù)動畫片中小熊維尼的朋友形象，設(shè)計了請諫。
幼兒D組：選擇了好聽的圣誕音樂。
（評：孩子的策劃是有創(chuàng)意的、是有個性的，但是唯有想法通過實踐，變成現(xiàn)實，才能真正成功，并進一步轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造的動力�；顒又袆�(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供了豐富的半成品材料，讓每個孩子都有機會參與嘗試活動，自主的投入實踐，以“體驗”“感受”來進一步激發(fā)創(chuàng)作的欲望。同時區(qū)域的劃分，目的在于幫助孩子們在活動中找到志趣相同的同伴，為他們提供能主動與同伴合作的機會。根據(jù)幼兒的不同能力，特意創(chuàng)設(shè)了第五區(qū)域，讓有不同需求的幼兒充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造。）
四．分享各自為小熊所作的準備
1、 向小熊介紹自己所做的準備，體驗幫助朋友的樂趣。
幼兒A：小熊我?guī)湍銣蕚淞撕芏嗪贸缘拈僮印?
幼兒B：小熊，我為你布置了漂亮的圣誕樹。
幼兒C：我設(shè)計了很多漂亮的邀請卡。
幼兒D：我還選了一首很好聽的音樂。
2、 用孩子們自己選擇的音樂，和小熊朋友一起快樂的跳舞。
（評：小熊歸來了，孩子們迫切的向小熊一一介紹，進一步烘托出了“有朋友真好”的活動主題，快樂的舞曲又使活動達到高潮。當孩子們?yōu)樾⌒芩龅囊磺械玫叫⌒艿目隙ê透兄x時，每一個孩子都能夠真切的體會到：“讓朋友得到快樂時，自己也是最快樂的�！边@種快樂的體驗將進一步轉(zhuǎn)化成為他們再次幫助別人的愿望。）
五．教師的指導策略：
活動的整合：在活動中，滲透了情感、能力、語言、審美等各方面的整合。每個環(huán)節(jié)中都蘊含了豐富的教育資源，如小朋友們在幫小熊作圣誕Party的準備時，既有動手能力的培養(yǎng)，又在審美方面獲得提高。
情感的激發(fā)：孩子的年齡特點，決定了他們的情感只有在接受了具體、直接、形象的刺激后才能得到激發(fā)。因此在本次活動中，我們創(chuàng)造了一個溫馨的場景，使孩子在不知不覺中感受氛圍，關(guān)心朋友、幫助朋友的情感得到激發(fā)，由此也初步萌發(fā)了“有朋友真好”的情感體驗。
過程的趣味性和可操作性： 幼兒喜歡的活動更能激發(fā)幼兒的興趣以及活動中的積極性。圣誕Party的吸引，物質(zhì)材料提供的有趣和可操作，都不斷促使這孩子們更投入的參與，同時各種Party圖片的展現(xiàn)，幫助幼兒進一步拓寬思路，突破傳統(tǒng)，激發(fā)幼兒的大膽想象。
教師的定位：教師在活動中不是一個指導者，而是以一個“顧問”和一個“欣賞者”出現(xiàn)。整個活動是開放的，給了孩子很大的空間。整個活動中，教師的教育目的早已不是傳遞知識，而在于充分發(fā)揮孩子的潛力、促使幼兒自我表現(xiàn)、自我釋放情感……
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