一．活動背景：
大班孩子隨著年齡的增加，他們與人溝通的欲望越來越強烈，同時，他們渴望朋友，渴望得到交往，經常愿意主動去關心別人、幫助別人。大班綜合活動《朋友的聚會》就是建立在孩子生活經驗的基礎上，根據大班幼兒的年齡特點而引發的，它緊密聯系生活，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展。整個活動主要通過小熊因為孤孤單單過圣誕，而引發大家主動關心、幫助小熊，為朋友策劃圣誕聚會。整個活動以“幫助朋友”為主線，以情感教育為切入點，突出幼兒的主體性地位，充分給予幼兒想象創造的空間。選擇小熊作為整個情景劇的主人公，是因為動物是孩子們的最愛，在與動物的溝通中孩子的心靈最容易得到徹底的釋放。
二．活動目標：
1． 知道party是朋友間的快樂聚會。
2． 通過多種手段，嘗試自己設計、準備朋友的party。
3． 萌發關心朋友，幫助朋友的情感，體驗能帶給朋友快樂的滿足。
三．活動準備：
1．布置維尼小熊家的情境。邀請一名小朋友扮演小熊維尼。
2．實物準備：裝飾維尼小熊家所需要的各種半成品、廢舊物等材料；準備圣誕party時所需的各種材料、美術工具。
3．性質區別明顯的音樂三首，介紹圣誕party的相關電腦課件。
四．活動過程：
一．情景劇“小熊不快樂”：激發幼兒愿意幫助朋友的愿望。
1． 師：“你有好朋友嗎？”
幼兒A：“我有許多的好朋友，我們班里的小朋友都是我的好朋友。”
幼兒B：“×××是我的好朋友，我很喜歡她。”
師：“每個人都有朋友，有朋友是世界上最快樂的事情。”
2． 師：“聽，是誰在嘆氣呀？”（小熊維尼上場，表演情景�。�
師：“小熊為什么不高興？”
幼兒A：“小熊沒有朋友，所以它不高興�！�
幼兒B：“過圣誕節了，小熊的爸爸媽媽都不在，它很孤單�！�
師：“原來，沒有朋友是很孤獨的�！�
（評：情景劇的引入，讓孩子們帶著問題進入活動，激發幼兒幫助朋友的愿望。）
二．為小熊策劃圣誕Party。
1、 討論：問題一“你想怎樣幫助小熊？”
幼兒A：“我們都愿意作小熊的好朋友。”
幼兒B：“我們為小熊準備一個圣誕聚會吧！”
2、 問題二“舉辦party要做哪些準備呢？
幼兒A：“我要把小熊的家打扮得很漂亮……”
幼兒B：“圣誕party上要準備很多好吃的東西……”
（評：在幼兒回顧以往Party的經驗基礎上，教師根據幼兒的講述，進行簡單的分類記錄。同時借助電腦課件，如：食品的擺放、水果的造型、圣誕節的環境布置、美麗的請柬……不斷拓展幼兒的思維，積累經驗。始終鼓勵幼兒為小熊策劃圣誕Party，將朋友的聚會拉進孩子的生活，使之成為孩子容易聯系自身生活經驗的內容和可以接觸到的具體問題。）
三．動手準備圣誕Party。
幼兒分區域進行準備：
A：食物準備區
B：環境裝飾區
C：設計請柬區
D：音樂選擇區
幼兒A組：選擇了點心、水果，根據自己的經驗，美麗的擺放在鋪好桌布的桌上。
幼兒B組：美化了小熊的家，布置了漂亮的圣誕樹，將彩紙有規則的粘貼在墻上。
幼兒C組：根據動畫片中小熊維尼的朋友形象，設計了請諫。
幼兒D組：選擇了好聽的圣誕音樂。
（評：孩子的策劃是有創意的、是有個性的，但是唯有想法通過實踐，變成現實，才能真正成功，并進一步轉化成創造的動力�；顒又袆撛O寬松的環境，提供了豐富的半成品材料，讓每個孩子都有機會參與嘗試活動，自主的投入實踐，以“體驗”“感受”來進一步激發創作的欲望。同時區域的劃分，目的在于幫助孩子們在活動中找到志趣相同的同伴，為他們提供能主動與同伴合作的機會。根據幼兒的不同能力，特意創設了第五區域，讓有不同需求的幼兒充分發揮想象與創造。）
四．分享各自為小熊所作的準備
1、 向小熊介紹自己所做的準備，體驗幫助朋友的樂趣。
幼兒A：小熊我幫你準備了很多好吃的橘子。
幼兒B：小熊，我為你布置了漂亮的圣誕樹。
幼兒C：我設計了很多漂亮的邀請卡。
幼兒D：我還選了一首很好聽的音樂。
2、 用孩子們自己選擇的音樂，和小熊朋友一起快樂的跳舞。
（評：小熊歸來了，孩子們迫切的向小熊一一介紹，進一步烘托出了“有朋友真好”的活動主題，快樂的舞曲又使活動達到高潮。當孩子們為小熊所做的一切得到小熊的肯定和感謝時，每一個孩子都能夠真切的體會到：“讓朋友得到快樂時，自己也是最快樂的�！边@種快樂的體驗將進一步轉化成為他們再次幫助別人的愿望。）
五．教師的指導策略：
活動的整合：在活動中，滲透了情感、能力、語言、審美等各方面的整合。每個環節中都蘊含了豐富的教育資源，如小朋友們在幫小熊作圣誕Party的準備時，既有動手能力的培養，又在審美方面獲得提高。
情感的激發：孩子的年齡特點，決定了他們的情感只有在接受了具體、直接、形象的刺激后才能得到激發。因此在本次活動中，我們創造了一個溫馨的場景，使孩子在不知不覺中感受氛圍，關心朋友、幫助朋友的情感得到激發，由此也初步萌發了“有朋友真好”的情感體驗。
過程的趣味性和可操作性： 幼兒喜歡的活動更能激發幼兒的興趣以及活動中的積極性。圣誕Party的吸引，物質材料提供的有趣和可操作，都不斷促使這孩子們更投入的參與，同時各種Party圖片的展現，幫助幼兒進一步拓寬思路，突破傳統，激發幼兒的大膽想象。
教師的定位：教師在活動中不是一個指導者，而是以一個“顧問”和一個“欣賞者”出現。整個活動是開放的，給了孩子很大的空間。整個活動中，教師的教育目的早已不是傳遞知識，而在于充分發揮孩子的潛力、促使幼兒自我表現、自我釋放情感……
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