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大班數(shù)學(xué)《森林小警官》教案
設(shè)計(jì)意圖：
隨著“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)的開展，孩子們初步理解了各行各業(yè)對(duì)人們生活的意義，同時(shí)也對(duì)一些特殊職業(yè)，如“警察”“快遞員”“醫(yī)生”，產(chǎn)生了職業(yè)崇拜和向往。在“森林小警官”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師利用“小警官破案”的游戲情節(jié)，以經(jīng)典動(dòng)畫形象黑貓警長為切入口，首先設(shè)計(jì)了“接到報(bào)案”的緊張情景，激發(fā)幼兒守衛(wèi)森林的愿望。然后，通過“調(diào)查案情”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析線索，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的歸類、判斷和推理，在“確定案犯”的過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析線索，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的歸類、判斷與推理，并在“確定案犯”的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察、分析、記錄，發(fā)展多維度的思維能力。最后，在“抓捕”環(huán)節(jié)中，幼兒主動(dòng)建立事物之間的聯(lián)系，分享發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)整理、概括、驗(yàn)證自己的推測(cè)，提升分析、解決問題的能力。
大班幼兒已有關(guān)于動(dòng)物外部特征的經(jīng)驗(yàn)，能用數(shù)字、圖畫、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄。該活動(dòng)借助交互式電子白板輔助教學(xué)，支持幼兒通過觀察、表達(dá)、操作、探索自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，記錄觀察、探究的過程與結(jié)果，在破案成功的愉悅情緒中體驗(yàn)合作分享、解決問題的快樂，充分感受學(xué)習(xí)的新奇與有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的歸類、判斷與推理，發(fā)展多維度的思維能力。
2.鞏固對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)，提高分析、判斷以及與同伴合作的能力，體驗(yàn)破案成功后的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：電子白班課件，多媒體一體機(jī)，自制警官勛章。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解常見動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
一、接到報(bào)案
1.引發(fā)幼兒破案的興趣。
師：孩子們，猜猜它是誰？亮亮的眼睛、白白的毛……（教師移動(dòng)電子白板黑幕，呈現(xiàn)黑貓警長的局部特征，幼兒觀察并猜測(cè)。）
師：黑貓警長有什么本領(lǐng)？
幼：會(huì)抓壞人/會(huì)破案。（出示畫面一）
2.播放經(jīng)過剪輯的動(dòng)畫音頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：什么聲音？
幼：警報(bào)聲。
師：發(fā)生什么事了？（播放報(bào)案音頻）
幼：小羊在家里不見了。
師：原來小羊不見了。今天，我們都是小警官，和黑貓警長一起去破案。我們要用自己的智慧找到羊?qū)殞殻。ǔ鍪井嬅娑?
二、調(diào)查案情
1.線索一：小路上的輪胎印。
（1）誰留下的輪胎印？
師：這是小羊家的門口。你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：黑黑的印子。
師：這是什么留下的印子？
幼：汽車的輪胎印。
師：輪胎印很新�？赡馨l(fā)生了什么事？
幼：小羊可能被開汽車的人抓走了。
（2）可能是誰帶走了小羊？
師：小羊真的被開汽車的人帶走了嗎？怎么才能知道呢？
幼：可以找人問一問/可以看攝像頭。
師：這兩個(gè)都是好方法。瞧，我們找到了小羊的鄰居小豬和小兔。
師：我們問問鄰居看到了什么，聽聽它們?cè)趺凑f。（播放音頻）
幼：鄰居看到小羊在汽車?yán)铩＃ǔ鍪井嬅嫒?
（3）誰會(huì)開汽車？
師：森林里誰會(huì)開汽車？黑貓警長經(jīng)過調(diào)查，把會(huì)開車的動(dòng)物都找到了�。ǔ鍪井嬅嫠模�
師：那么它們中到底是誰帶走了小羊？可以用什么方法找線索？
幼：調(diào)看監(jiān)控/找車子。
2.線索二：門前的攝像頭。
師：我們?cè)俚叫⊙蚣抑車纯�。你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：有一個(gè)攝像頭。
師：攝像監(jiān)控有什么作用？
幼：從監(jiān)控里可以發(fā)現(xiàn)犯罪。
師：我們來看看在羊媽媽出去的這段時(shí)間里，監(jiān)控都拍到了誰？（出示畫面五）
師：監(jiān)控可能遭到了破壞，只拍到了動(dòng)物的影子。不過我們有辦法找到它們。（利用電子白板的蒙層功能，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征，并在橡皮模式下驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。）
師：我們已經(jīng)找到哪些線索了？
幼：嫌疑人會(huì)開車，還被監(jiān)控拍到了。
師：根據(jù)這兩條線索，它們中誰有可能帶走小羊呢？
幼：大灰狼。
師：大灰狼被監(jiān)控拍到了嗎？
幼：沒有。
師：現(xiàn)在有這兩條線索。想一想，誰符合這兩條線索？
幼：狐貍。
師：理由是什么？
幼：狐貍會(huì)開車又被監(jiān)控拍到了。
師：還有誰像狐貍一樣，既會(huì)開車又被監(jiān)控拍到了？下面請(qǐng)小朋友把既會(huì)開車又被監(jiān)控拍到的動(dòng)物找出來。（出示畫面六）
幼兒操作，找出上下格子里均勻包含的動(dòng)物，拖動(dòng)重疊至中間框。
師：（小結(jié)）經(jīng)過比對(duì)，發(fā)現(xiàn)奶牛、梅花鹿、斑馬、狐貍、獅子都有嫌疑。
3.線索三：客廳里的腳印。
師：看來要找到真正的嫌疑犯還要繼續(xù)尋找更多的線索�，F(xiàn)在我們到小羊家里找找看。
師：這里是小羊家的客廳。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)一位小警官上來找一找。
幼兒利用聚光燈功能，拖動(dòng)手電筒發(fā)現(xiàn)地板上留下的腳印。（出示畫面七）
幼：客廳的地上有幾雙腳印。
師：這些腳印會(huì)是誰留下的呢？
請(qǐng)幼兒將腳印和相應(yīng)的動(dòng)物形象連線。
師：還有兩個(gè)腳印，誰來試試看？（幼兒集體討論并驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果）
師：你們真厲害，原來是斑馬、奶牛、狐貍留下的腳印。（出示畫面八）
4.線索四：房間里的痕跡。
師：嫌疑犯的范圍越來越小了，到底是誰呢？
幼：再到房間里繼續(xù)找線索。（幼兒借助畫筆模式圈出三條新線索。）
師：你在房間里發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：抽屜被拉開，里面有葉子/床上、椅子下、地板上有白毛/紙下面有紐扣。（出示畫面九）
師：誰身上可能會(huì)掉白毛？誰喜歡吃葉子？誰的衣服上有紐扣？將你們的判斷用打“√”的方法畫在記錄表上。
幼兒將結(jié)果記錄在操作表上。（出示畫面十）
三、找到嫌疑犯
1.講評(píng)幼兒記錄表。
師：請(qǐng)一位小警官說一說，是誰帶走了小羊？判斷理由是什么？
幼：是斑馬，因?yàn)榘唏R符合三個(gè)線索給出的條件。
2.回顧破案推理過程。
師：我們終于找到帶走小羊的嫌疑犯了。我們是怎么破案的？一開始，先來到哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？（汽車輪胎印）再來到哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？（會(huì)開車的動(dòng)物）接著又來到哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。┰賮淼侥睦�？發(fā)現(xiàn)了什么？（白毛、葉子、紐扣）最終判斷出最有嫌疑的是誰？（斑馬）（出示畫面十一）
四、抓捕案犯
師：根據(jù)黑貓警長提供的地圖，請(qǐng)你找找看，哪棟房子是斑馬的家？
幼兒根據(jù)房子特征畫出斑馬家。（出示畫面十二）
師：終于找到被抓的小羊了。黑貓警長現(xiàn)在就去抓捕斑馬，救出小羊。
播放抓捕斑馬救出小羊的畫面。（出示畫面十三）
五、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?
師：（警報(bào)聲再次響起）黑貓警長又接到了新任務(wù)。小警官們，讓我們跟著警長繼續(xù)破案，守衛(wèi)森林。出發(fā)�。úシ拧逗谪埦L》的音樂，結(jié)束活動(dòng)）
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