說設計意圖：
生活中常見的標志蘊含著巨大的教育價值，我們提前讓幼兒去關注馬路上的標志，與標志合影，將交通安全標志與生活密切的聯系到一起。交通標志是我們日常生活中不可缺少的一種符號，它對人們的交通行為起著禁止、規(guī)范、指示的作用。對于大班孩子來說，馬路是他們熟悉的環(huán)境，每天行走在馬路上，交通標志天天見，而且孩子對馬路上的各種交通標志等都充滿著濃厚的興趣，因此我設計了活動《馬路上的標志》。今年的疫情依舊來勢洶洶，我們也時刻做好居家教學的準備，如何通過線上與幼兒互動，是我們所關注的。因此，我利用平板電腦開展此次教學活動，讓幼兒熟悉網絡化的操作形式，讓家家戶戶的電腦與手機成為我們與幼兒云互動的新橋梁。
說活動目標：
本著以指南精神中對社會領域的目標要求為基準，同時以大班幼兒年齡特點：愛挑戰(zhàn)、愛探索為引領，及社會教育活動的核心經驗三方面入手，從認知、技能、情感三個維度確立了本次活動的目標。
1.了解馬路上常見標志的實際意義，知道應該按標志上的要求行動才能確保安全。
2.了解交通安全標志與人們生活的密切關系。
3.養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高自我安全防護能力。
活動準備：
為了能夠很好地完成活動目標，我做了充足的準備工作，知識經驗準備：幼兒已觀察過馬路上的安全標志。物質準備：希沃課件、交通安全標志牌。
說教法：
1、直觀演示法：具體形象思維是幼兒主要思維方式，依賴于食物的具體形象，表象以及聯想，需要老師提供直觀的材料進行思考。本次活動，通過出示交通標志圖片等實物，孩子可以直接看到，參與到，操作到。為活動進行提供必不可少的支持。
2、小組合作法，合作化的共同學習是大班幼兒重要的學習方式，在活動中采用合作的教學方法，能夠促進幼兒與教師，幼兒與幼兒件多方位多層次多角度的交流互動，實現資源共享。在活動中，孩子們分組游戲，了解交通標志使用，探秘和研究，通過同伴的相互合作促進重點目標的完成。
3、探究發(fā)現法：好奇、好問、好探究是大班幼兒的年齡特點。通過探究的形式了解交通標志的使用方法，教師充分的給予幼兒探究的平臺。促進了幼兒自主學習的良好學習品質。
說活動過程：
一、以“糊涂爸爸要去超市，糊涂爸爸買了一輛新車”情境來導入，激發(fā)幼兒對馬路上標志的興趣。
二、播放課件，一起幫助糊涂爸爸認識馬路上的標志，了解馬路上常見標志的實際意義。
1.引導討論：糊涂爸爸做對了嗎？糊涂爸爸和行人誰做錯了？教師小結：是的。行人會看紅綠燈，但是糊涂爸爸不會看紅綠燈，也不懂得禮讓行人，一定要記得要看指示燈，紅燈停，綠燈行。完成目標，了解馬路上常見標志的實際意義，知道應該按標志上的要求行動才能確保安全。
2.糊涂爸爸不懂得看馬路上的標志，你們誰能告訴它馬路上都有哪些標志呀？幫助糊涂爸爸認識馬路上的標志。教師小結：原來小朋友認識這么多的標志呀，這些標志的作用可大了。馬路上標志這么多，其實這些標志也是可以進行分類的，這樣就會很好地去記住的。
3.一起來分類吧，了解馬路上的標志常見的三大類型和作用。（1）禁令標志：禁止或限制車輛、行人的交通行為的標志。它們的顏色為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠，形狀為圓形居多。（2）警告標志：用來警告車輛、行人注意危險地點的標志。它們的顏色通常為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為三角形。（3）指示標志：指示行人、車輛行進的標志。顏色為藍底、白圖案，形狀為圓形、長方形、正方形。教師小結：這三類標志是我們馬路上常見的標志。它保護著路上的行人和車輛，對我們來說很重要。完成目標，了解交通安全標志與人們生活的密切關系。
三、鞏固練習，通過動一動：做做交通標志禮儀操。比一比：眼疾手快，了解鞏固認識交通標志。
四、馬路上的標志作用大。如果沒有這些標志會怎么樣？引導幼兒討論標志的作用。教師小結：如果沒有交通標志，我們的馬路上就容易出現擁堵、易發(fā)生交通事故，而且容易造成噪音污染。我們一定要遵守馬路上的交通規(guī)則，注意看馬路上的交通標志。
五、學習辨別標志：和糊涂爸爸一起去超市。養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高自我安全防護能力。教師小結：馬路上的標志保護著我們的安全，維護著交通秩序的和諧，我們一定要遵守交通規(guī)則，在馬路上要注意查看交通標志，同時也要注意馬路上的安全，學習遵守交通規(guī)則，從小做起。
總之，幼兒園社會活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身的經驗進行的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。本次活動幼兒基本完成了活動目標，幼兒能夠初步了解交通標志的意義、以及交通標志的使用，并且樂意分享自己的發(fā)現，感受成功破案的喜悅，但是活動中還有許多的不足，歡迎各位教師的批評指正。
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