一、作品背景介紹：
《東北人都是活雷鋒》是一首音樂評書。音樂評書是雪村獨創的一種音樂形式，每首音樂評書都講述一個故事，這個故事一般是第三人稱，在這個故事音樂化演繹的過程中，除非特殊需要，否則不會出現形容詞，不打比方。是西方本土音樂與中國民間戲曲.曲藝形式的雪村式結合。一般是民族的.詼諧的。本首歌曲以敘事的方式描述了愛幫助人的東北人形象，語言詼諧幽默，旋律滑稽.較適合幼兒欣賞。歌曲的前半段以說唱結合的方式重在敘事，而后半段則以有趣的旋律，獨特的方言，通過東北人的自述，點出主題--東北人都是活雷鋒。這次活動旨在利用這個東北人的美好形象，培養孩子樂于助人的情感態度。
二、具體活動的設計
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1.感受音樂評書幽默.詼諧的敘事性特點。
2.積極參與創編歌詞并嘗試演唱。
3.懂得要向雷鋒叔叔學習，常做好人好事。
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1.《東北人都是活雷鋒》flash動畫和mp3
2.畫紙.記號筆
3.知識準備：幼兒初步了解東北人地方的民俗民情，聽過有關雷鋒的故事。
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1.完整傾聽音樂，感受音樂評書敘事性的特點。
師：你聽到了什么？
2.播放flash前半段。幫助幼兒了解歌曲中的內容。
師：這首歌里說了一件什么事？
設計意圖：歌曲欣賞，主要注重對孩子傾聽能力的培養。第一個環節，通過聽覺，讓孩子感受感受音樂評書說唱結合，幽默詼諧的特點。由于這首歌曲是用了東北的方言，為了進一步幫助幼兒理解歌曲內容，所以在第二個環節，進行了分段聽同時有視覺的輔助。幫助幼兒理解歌曲內容。
3.再次播放歌曲MP3前半段。
師：歌曲里一直都在唱嗎？除了唱，還有什么?
設計意圖：鍛煉幼兒的傾聽能力，分辨出音樂評書中說唱結合的地方。如果幼兒聽不清楚的情況下，教師隨機加上一遍清唱，幫助幼兒分辨歌曲中除了唱還有說的部分。
4.幼兒與教師合作演唱。
5.完整播放flash。
師：他們在吃飯的時候都說了什么？
設計意圖：在理解歌曲前半段內容的基礎上，通過完整欣賞，幫助幼兒掌握前半段的節奏及記憶歌詞內容。而這首歌曲的后半段，歌詞唱的快而模糊，為了幫助幼兒進一步了解歌詞內容，再次通過視聽結合的方式，體會歌曲的詼諧幽默特點。教師根據幼兒所反饋的回答，及時進行演唱，并帶幼兒學唱。理解歌詞內容，掌握歌曲節奏，體會歌曲中的幽默，詼諧特點。
師：這段音樂里什么地方最有趣？這么好玩的聲音可以用什么動作表現呢？
設計意圖：當幼兒在理解歌曲內容的同時，教師為了深挖歌曲中幽默詼諧的特點，讓幼兒去尋找歌曲中有趣的地方，并讓幼兒嘗試用動作把有趣的聲音表現出來。教師請2至3名幼兒進行動作展示，并夸大幼兒的動作，帶全體幼兒進行模仿。這個環節不僅帶幼兒又一次熟悉了歌曲的內容，而且體會到了幽默.詼諧的特點。最后教師還有個小結語：老師和你們的感受一樣，都覺得每一句末尾的地方最有趣，聲音就像過山車一樣，轉來轉去的。這句小結語不僅對繞音部分進行了總結，并給幼兒的創編動作上更高的提示。
6.根據音樂后半段，嘗試有趣的地方進行動作表演。
7.再次完整欣賞音樂動畫，介紹音樂評書的這種歌曲形式及歌曲名稱。
師：你喜歡東北人嗎？為什么？介紹歌曲名稱及什么是音樂評書。
設計意圖：在理解歌詞基礎上，完整欣賞歌曲，再一次體會歌曲的節奏，風格。通過東北人樂于助人的行為，讓幼兒說出，他像雷峰叔叔一樣，從而引出課題《東北人都是活雷峰》同時介紹什么是音樂評書。
8.引導幼兒創編歌詞，把身邊的好人好事以歌唱的形式表現出來。
設計意圖：這是整節課的升華部分，由別人的事跡，聯系到孩子身邊的好人好事，在多次傾聽音樂旋律的基礎上，幼兒愿意嘗試演唱。
9.師幼完整的表演創編的音樂評書。
設計意圖：再次體現歌曲的完整性。
反思：這首歌曲，雖然歌詞不多，但是要體現出東北方言形式的音樂評書中幽默詼諧的特點，教師通過對幼兒的傾聽能力，視聽結合的方法，及教師的清唱，還有在清唱中教師的體態，眼神等，幫助幼兒在了解歌曲內容的基礎上，體驗歌曲的幽默.詼諧特點。讓幼兒嘗試用動作展現歌曲中的有趣之處。在創編活動中，教師根據幼兒的描述，通過記錄的形式，幫助幼兒記憶創編歌詞，并有節奏的唱出來，幫助幼兒進一步體會到音樂評書的含義，也是這節課的升華部分及亮點。
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