開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發(fā)展論為基礎(chǔ)的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發(fā)展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展。在這種模式中，教學主要是教師為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助幼兒在主動探索中達到智力提升的目的。日前新頒布的《新綱要》曾多次提到：“要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21世紀這一大視野出發(fā)，要培養(yǎng)主動適應未來社會變化的能力。”短短幾句話，就可以看出，我國的教育也與之有相交見解--中國的幼兒教育正進行開放性的探索。所謂的開放教育，即為一種態(tài)度，一種自由。態(tài)度是指讓幼兒主動參與自己組織的學習活動，允許孩子選擇學習的內(nèi)容和方式；自由是指真正意義上的幼兒與老師站在平等的角度，以幼兒為中心的教育。現(xiàn)在已經(jīng)有很多的領(lǐng)域開始對開放性教學的研究，而它的提出對幼兒這個特殊的年齡段的舞蹈教學帶來了新的思路，新的生氣。

　　幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期，但是這個年齡段的孩子對舞蹈的學習缺乏耐心、恒心。那么怎樣將開放性的原則與舞蹈教學相結(jié)合呢？

　　一、教學方式的開放性——從研究老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑變旱膶W

　　以往傳統(tǒng)的教學中，常以怎么教會幼兒為原則，我們研究的多的往往是怎樣教會孩子。在教學中，也是重視的是老師的教，忽視了學生的學。所以就出現(xiàn)了老師把自己的思維方式強加給幼兒，幼兒被動接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創(chuàng)造力。接受開放性原則后，我將教學的中心放到孩子的身上，著重引導幼兒觀察--思索--大膽發(fā)表意見。

　　--舉例：在學習提沉練習的時候，我沒有向以往一樣，單方面的貫述給幼兒。我找來一個吹氣娃娃，讓小朋友看看充足了氣后的樣子然后把氣放掉，讓小朋友比較說出他們不同的特征。最后請幼兒嘗試吸氣呼氣，孩子們很感興趣，得到的效果也比生硬的示范講

　　二、教學環(huán)境的開放性--給幼兒一個自由的學習環(huán)境

　　普通意義上的理解：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境是不可取的。試想如果連老師的激情都沒有，又怎么能夠奢望小朋友的投入。所以教師應爭做和幼兒能互商互助，協(xié)調(diào)行動的民主作風型教師，還是幼兒能擁有在大家共商行為和行為為指引范圍內(nèi)相當自由的條件。其次，也是最重要的就是探索培養(yǎng)孩子對學習活動有組織、決定、計劃的能力。通俗的意思也可理解為培養(yǎng)幼兒的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責，有獨立的見解，有創(chuàng)造精神。這也是新的《大綱》中“以兒童為中心式”的教育精神。在舞蹈教學中體現(xiàn)在：

　　1、幼兒主動提出自己的看法

　　傳統(tǒng)的兒童觀將兒童看成一個簡單的受體，只能接受而不能加工，其實這是錯誤的。孩子本身就是一個“加工廠”，他們在接受到信息的同時，也在對其進行加工處理。而孩子的想象里和創(chuàng)造力是最豐富的，因此對問題都會有獨特的見解，在這個時候老師要給孩子充分發(fā)揮的空間。

　　---舉例：在學習壓跨練習的時候，小朋友趴在地面，雙腳收緊，手向前趴。在做這個練習的時候很多小朋友都不能堅持。小菲菲突然說了句，我們都是小青蛙。我一看，這個動作真的很像一只趴在地上的小青蛙。于是我提問：“哪只小青蛙腳收的最緊呀？”“哪只小青蛙的肚子貼在地上最平？”小朋友一下子都變成了動作標準的“小青蛙”。

　　2、讓幼兒提出自己不同于別人的觀點

　　在傳統(tǒng)的教學中，大家都認為幼兒是簡單的“受體”，只會接受而不會“加工”，這其實是有誤區(qū)的。實際上，孩子本來就是一個“加工廠”，他們在接受外來信息時，也同時對其進行加工處理，他們有一定的思維能力和豐富的想象力。因此對問題有新穎的、獨特的見解。在這時候我們就可以給孩子充分的發(fā)揮空間。

　　---舉例：在創(chuàng)編動作的時候，盡量鼓勵幼兒想想和別人不同的動作，對于有獨特見解的孩子，要放開思路，讓其大膽想象并創(chuàng)編。

　　總之，幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動式”的教育理念，以兒童為本，讓孩子成為環(huán)境的主人，是我們切實貫徹新大綱對環(huán)境的要求的主導思想。舞蹈教學也是探索的對象。

　　三、學習方法的開放性---從幼兒的被動的學習到主動的探索

　　新大綱實施后，幼兒園的教育從語言、藝術(shù)、科學、體育、社會等幾大領(lǐng)域的教學方法的改進。以幼兒為主體的宗旨，每個老師也可以通過自己的探索，實踐不同的教學方法。在舞蹈教學中我也以此為準，得到了一些感悟。在舞蹈的學習方法的開發(fā)體現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設良好的舞蹈氣氛

　　幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物教為單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。孩子對舞蹈的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。因此在活動中，結(jié)合舞蹈的教學目標、內(nèi)容設計相應的氣氛，效果則更好。比如：在幼兒學習新的舞蹈后，我總是充當主持人的角色。介紹小“演員”隆重登場，給孩子們發(fā)揮的舞臺

　　2、有趣的選材，知識的形象化

　　大家也都知道，幼兒其實是一個特殊的學習群體。他們年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構(gòu)思操作活動，精心準備，尤其有做大教材趣味化，知識點的形象化，以激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，積極主動參與教學活動。比如：小碎步練習就可以把小朋友變成“小蝴蝶”，在游戲過程中傳授小碎步要踮起走才能表現(xiàn)蝴蝶的輕巧。

　　綜上所述，在新計劃的提出后，全國的幼教人員都在接受新觀念，研究新方法，我相信在我們的共同努力總有一天這一新趨勢-----開放教育會實現(xiàn)和普及，藝術(shù)教育也不例外。

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