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教學情境目標：
1.通過觀察，想象，討論理解故事內容。
2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？
情境創設
課件，小動物圖片及大餅的圖片
活動實施：
一.創設情境，激發幼兒閱讀興趣。
師：今天，葛老師買了一樣東西，寶寶們看！
師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？
幼：大餅。
師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？
幼：甜甜的、咸咸的..
二.結合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容。
師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個大餅是它做的，（出示PPT）
誰做的�。�
幼：小豬。
師：恩，小豬做了一個圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。
等他醒來的時候，發生什么事情了？（出示PPT）
幼：被人咬了一口/被人吃掉了
師：小豬想，是誰咬了我的大餅呢？它去問周圍的朋友，它周圍住了這些朋友，（出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬）讓幼兒認一認小動物。
它周圍就住著這些小動物哦，你認為是誰咬了它的大餅呢？說說你的理由。
師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個明白。
三.觀看PPT，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？
小鳥說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？
幼：不是。
師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。
小豬說：哦，真的，真的不是你哦。
小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導孩子跟著老師一起問）
小兔子說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。
師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）
幼：不一樣。
小豬說：真的不是你嘛。
小豬又去問了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？
小狐貍說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點。
師：也不是它，和第一口不像。
小豬說：真的不是你嘛。
小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？
鱷魚說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。
小豬說：真的不是你嘛。
小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？
師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會怎樣呢？
幼：全吃光了/吃了很大一口。
河馬說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。
師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。
小豬說：真的不是你嘛。
（出示圖片）原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發現大餅被人咬了一口，現在它的大餅變成這個樣子的。
師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動物圖片貼到牙印旁邊，請幼兒說，老師來貼）
師：它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。
現在我們明白了，動物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。
四、再次完整欣賞閱讀圖書，進一步了解故事內容。
1．師：都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來看一看吧。
2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．師：現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？
幼：那兩個嘴巴一樣的�？赡芩X之前它餓了，自己吃了。
4.師：我們每天在幼兒園早上都會吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？
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