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江蘇太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)幼兒園 沈麗華
自信心是一個(gè)人應(yīng)對(duì)每件事情所具有的良好心理素質(zhì)。她不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的努力培養(yǎng)所得的。如果一個(gè)小孩在學(xué)走路時(shí)大人因怕他摔跤而不讓孩子下地行走的話，那他將對(duì)走路都會(huì)害怕。相反，不斷鼓勵(lì)孩子行走，并在看到孩子摔倒后鼓勵(lì)他自己爬起來的父母，一定會(huì)先看到孩子成功走路的笑臉。因此要培養(yǎng)孩子的自信心，必須從幫助孩子獲得成功開始，讓孩子親身去感受“我行”“我很棒”，這樣才能讓孩子充滿自信地面對(duì)一切，走向成熟。
那怎樣來培養(yǎng)幼兒的自信心？培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法有哪些呢？經(jīng)驗(yàn)如下：
一、鼓勵(lì)與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段
幼兒自我意識(shí)還未發(fā)展起來，缺乏自我評(píng)判的能力，必須從老師和同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)中才能認(rèn)識(shí)自己，但這種評(píng)價(jià)也是處在對(duì)老師的評(píng)價(jià)依賴之中的，也就是說幼兒的獨(dú)立評(píng)價(jià)能力還很差。同時(shí)幼兒的心理特點(diǎn)是，希望在完成每一件事以后能得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自己的自信，獲得積極的情感體驗(yàn)的。而豐富的幼兒園活動(dòng)，正是幼兒展示自己的大舞臺(tái)，這里有幼兒獲取成功的許許多多的好機(jī)會(huì)，老師是機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。如繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓個(gè)別幼兒展示自己的繪畫作品，聽一聽老師與同伴對(duì)自己的圖畫說上幾句贊美與鼓勵(lì)的話，把內(nèi)心的喜悅化為再學(xué)習(xí)的動(dòng)力；每一個(gè)歌唱、舞蹈、故事等表演活動(dòng)都是幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每一次游戲活動(dòng)都有幼兒突出表現(xiàn)的身影活躍在老師的眼里，每一個(gè)幼兒都希望老師多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，所以老師要不時(shí)地抓住幼兒的亮點(diǎn)讓她在大家面前暴光一下，來滿足幼兒獲勝的心理，以幫助每一個(gè)幼兒樹立起自信，勇敢地面對(duì)一切，戰(zhàn)勝所有的困難，健康快樂地成長(zhǎng)起來。就拿我班上的一個(gè)孩子為例，當(dāng)我第一次走進(jìn)這個(gè)班的某一天，我請(qǐng)幼兒向大家作自我介紹，其中有一個(gè)幼兒他的名字叫陳航宇，論到他介紹時(shí)不象其他幼兒那樣，抬起頭大聲地說話，而是還未開口就先被同伴的嬉笑聲所淹沒，他的自我介紹幾乎成了大家的集體介紹。我了解這孩子平時(shí)比較頑皮，受到的批評(píng)要比表?yè)P(yáng)多的多，因此也就缺少一些自信，說話的聲音也就輕了許多。在以后的活動(dòng)中，我一直尋找機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，想讓他增加一點(diǎn)自信，終于有一次午睡起床，我發(fā)現(xiàn)他不等老師過去幫助，一連抱了幾條被子跑進(jìn)儲(chǔ)藏室將它放在上層的櫥里，干得很歡暢，完后我就當(dāng)著所有小朋友的面表?yè)P(yáng)他，理由是熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。后來我還指導(dǎo)他和我一起鋪床，他非常樂意，因?yàn)樗麄�(gè)頭大，干勁足做事手腳勤快，每次勞動(dòng)總是跑在前頭，引來好幾個(gè)男孩與他競(jìng)爭(zhēng)，讓我感到他的可愛，一個(gè)不可多得的小男孩，有他值得贊賞的一面；還有一次角落游戲時(shí)，他自始至終認(rèn)認(rèn)真真地完成了一件“燈籠”的插塑作品，當(dāng)我又一次地表?yè)P(yáng)他時(shí)，他是一臉的自豪感，班上的小朋友們也投去了贊賞的目光。從此以后，當(dāng)我叫到陳航宇的名字時(shí)不再有小朋友以嘲笑的目光來看他了，他也從此抬起頭自然地面對(duì)全班的小朋友了，說話的聲音也響亮多了，我想這也許是近期以來對(duì)他的鼓勵(lì)造成的影響，讓他獲得了自信的原因吧。所以，老師對(duì)幼兒的重新認(rèn)識(shí)，重新評(píng)價(jià)，會(huì)帶給幼兒巨大的變化。鼓勵(lì)和賞識(shí)，會(huì)使孩子獲得更多的自信的。
二、成功是獲得自信的基礎(chǔ)
成功能帶給幼兒帶來歡樂；成功能使幼兒變得自信。成功讓幼兒感受到自己很行”、很“棒”，并能在集體面前變得勇敢起來。想象一個(gè)孩子的行為和思維常常受到成人的限制，他在群體中的表現(xiàn)會(huì)是什么樣的呢？回答是，遭受失敗的機(jī)會(huì)一定會(huì)比成功的機(jī)會(huì)多，因此，要放開幼兒的手腳，讓他們?nèi)ュ憻�，去通過失敗走向成功，讓成功伴隨自信快樂地成長(zhǎng)起來。也只有成功才是幼兒自信心培養(yǎng)的最有效的方法。老師應(yīng)盡自己的一切努力幫助幼兒去獲得成功。就拿我班曾有個(gè)叫史珂沁的小朋友來說吧，她唱歌跳舞都不錯(cuò)，可只要讓她到集體面前來表演她就是不樂意，不管老師如何勸說都沒法讓她主動(dòng)答應(yīng)。假如這時(shí)老師開始放棄，不再堅(jiān)持鼓勵(lì)或想辦法來幫助她樹立自信，那他會(huì)從此沒有勇氣再站在集體面前，也就從此失去了自信。而我沒有這樣做，而是積極地想辦法去發(fā)現(xiàn)她身上的優(yōu)點(diǎn)，一次又一次地去鼓勵(lì)她，直到她樂意大膽展示自己為止。偶然有一次課間活動(dòng)時(shí)間，我彈起一首《拉拉勾》的幼兒歌曲，發(fā)現(xiàn)她在下面唱了起來，還一邊拌以動(dòng)作表演起來，這是她自己根據(jù)歌詞編的，是自發(fā)的，因此動(dòng)作看起來很自然，大概是從同伴那里學(xué)來得吧。我想這是一個(gè)教好的機(jī)會(huì)，就高興地對(duì)她說：“喲，你唱得真好，來再為大家唱一遍好嗎？”她此時(shí)有點(diǎn)得意的樣子，很高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就大膽地唱了起來。結(jié)束時(shí)我又一次表?yè)P(yáng)了，并告訴她明天要把這首歌介紹給班上的小朋友，請(qǐng)她來唱給大家聽一聽，好不好。她聽了以后竟然點(diǎn)頭同意了，我想我已成功了一半。第二天，音樂課上我的建議得到了全班小朋友的呼應(yīng)，在小朋友們期待的目光中這位小朋友高興地走到大家面前，隨著我的琴聲開心地唱了起來。她的歌聲贏得了全班小朋友的掌聲，我再一次表?yè)P(yáng)了她的勇敢與出色表演，為她鼓掌。從此以后，她不再拒絕我和小朋友的邀請(qǐng)，經(jīng)過多次的鍛煉，她變的自信多了，有一天晚上她媽媽來接她的時(shí)候，我還當(dāng)場(chǎng)稱贊了她，她的媽媽也為她的進(jìn)步感到高興，一個(gè)勁地夸她，使她一連好幾天都很開心，從那以后她的歌聲更甜了，舞姿也變得更美了，“六一”節(jié)的時(shí)候還看到她大膽地站在舞臺(tái)中央當(dāng)起了小小主持人，面對(duì)著全場(chǎng)觀眾她的聲音是那樣的清脆，臉上沒有一點(diǎn)膽怯，小朋友都為她驕傲，為她熱烈地鼓掌。這個(gè)小朋友的成功告訴我們自信是多么的重要，自信來自多方的鼓勵(lì)和支持，它需要我們老師細(xì)心的觀察，用心的設(shè)計(jì)，不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)去培養(yǎng)它，讓自信扎根在幼兒的心間，幼兒只有在獲得成功的基礎(chǔ)上才能獲得自信。
三、持之以恒，是養(yǎng)成自信的關(guān)鍵。
幼兒自信心的培養(yǎng)不是靠一朝一夕便能完成的，它需要老師和其他人持之以恒地呵護(hù)，特別在幼兒遇到困難和挫折的時(shí)候，需要我們伸出援手去幫助他們解除心理障礙，將他們的心態(tài)調(diào)整到平衡狀態(tài)，使他們重新鼓起勇氣克服困難，戰(zhàn)勝挫敗，敢于朝著成功的方向努力。因此對(duì)一個(gè)幼兒來說，一兩次的鼓勵(lì)是不夠的，老師必須為他創(chuàng)造無數(shù)次的機(jī)會(huì)，讓他在不同場(chǎng)合面對(duì)不同困難，鼓勵(lì)他勇敢地去挑戰(zhàn)，去獲得成功和自信。平時(shí)老師必須多方了解一個(gè)孩子的特點(diǎn)，充分挖掘孩子的潛能，讓他更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揮自己，達(dá)到確立自信的目的。如一個(gè)孩子可能除了唱歌好，還可能會(huì)擅長(zhǎng)蠟筆畫，或者玩泥工折紙時(shí)小手兒靈巧，還有對(duì)周圍事物的觀察特別仔細(xì)等等，老師可以通過日�；顒�(dòng)來觀察他、發(fā)現(xiàn)他，提供機(jī)會(huì)將他的才能展示給同伴看，獲得同伴對(duì)他的肯定，讓他在同伴中樹立自己美好的形象，懂得正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上有著和別人不一樣的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心理。就拿上面的小女孩一例來說，我發(fā)現(xiàn)她有多方面的特長(zhǎng)，第一，嗓音很甜；第二，能跳好看的舞蹈；第三，對(duì)畫畫也很喜歡。所以我就從他的自身優(yōu)點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。不時(shí)地讓她來展示自己的歌喉、舞姿和畫的畫，并表?yè)P(yáng)她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)全班小朋友向她學(xué)習(xí)，和她做朋友，讓她正真地感受到自己“行”，自己“很棒”。孩子就在老師和家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和支持中漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢自信的人。
從以上這些心得和多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我感到作為一個(gè)幼兒教師應(yīng)多從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，思考問題，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采取多種教學(xué)手段，解開幼兒的手腳和大腦，為幼兒創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，獲取成功，獲得自信，把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，勇于承受21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)。
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