大班優秀社會教案《上小學啦》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理，并發表自己的見解，在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發幼兒上小學的興趣和愿望，養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質，快來看看幼兒園大班優秀社會《上小學啦》含反思教案吧。
活動目標：
1、在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發幼兒上小學的興趣和愿望。
2、能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理，并發表自己的見解。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
一、談話，引出話題。
再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業，去哪里讀書了呢?你知道你將要讀的小學的名字嗎?
今天老師請來了一位小學生，會是誰呢?請看——
二、觀看課件內容，了解蚯蚓的小學生活。
1、出示PPT：閱讀文字“蚯蚓上小學”
洋洋今天第一天上小學，你們看它的心情怎樣?你們也馬上要去上小學了，你們的心情怎樣?
2、出示PPT：
洋洋走到了校門口，它遇到了誰?會對它們說什么呢?
聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音?小學生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的?(師幼互動，體驗小學生上課的情景)
3、出示PPT：
這是張什么表?日課表是干什么用的呢?
日課表怎么看?小學里有哪些課?
小結：小學需要學習的課程比幼兒園要多得多。每天要學什么課我們看一下日課表就知道了。
4、出示PPT：
蚯蚓們是怎么樣上課的? 這條小蚯蚓在干什么呢? 上課能不能玩玩具?為什么? 上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做?
小結：小學生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發言，把老師教的本領學得又快又好。
5、出示PPT
聽，這又是什么聲音?
下課了，蚯蚓老師為什么在批評洋洋?幼兒發散想象、講述。
下課應該先干什么，再干什么?(幼兒討論)
小結：下課應該先上廁所，然后準備好下一節課的學習用品，有時間多可以和同學去操場上玩一玩，做做游戲。
6、出示PPT：
洋洋虛心接受了老師的批評，認真學習，他的考試成績好嗎?
100分、優秀、5顆★都表示什么意思?
三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發幼兒入小學的愿望。
四、延續思考：
今天我們了解了小學的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業了，要上小學了，關于小學的事情你還有什么要問老師的嗎?(可講講小學與幼兒園的區別：如老師的配置;生活環境;作息制度等)
主題反思：
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。
小百科：小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段后為中學教育階段。
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