課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，教師應建立課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規訓練，對教師上好以后的音樂課，培養幼兒學習音樂的興趣等有著十分重要的作用。　　幼兒園音樂課的常規訓練和其它學科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規訓練既要對幼兒進行站、立、坐以及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關練習。　　

在以往的工作中我總結出，要進行好音樂課的常規訓練要做好以下幾點。　

 

　音樂是藝術審美的學科。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽上行的音階起立上課，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經過一段時間的訓練后，音樂課的常規就自然建立了。　　

 

二、精心設計，讓幼兒愉快的接受訓練。　

　常規訓練的總體路子都大同小異，經過一段時間的訓練，幼兒可能感到乏味，因此，   教師就要不斷地從小的方面變換內容。如歌唱教學前的發聲練習，傳統的發聲教學單調、枯燥，幼兒容易失去興趣。但他們思想單純，幼稚的心靈富有愛心，他們對自然界中的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據幼兒這一心理特點，可以設計富有趣味性的發聲練習曲：2/4 3 5 | 6 6 5 | 1 2 3 4 | 5 -| 3 6 | 5 3 2 | 5 4 3 2 |1 - |　　小 貓 愛吃 魚 yu　　　　　　小貓 愛吃魚 yu　　小 狗 汪汪 叫 wang　　　　　小狗 汪汪叫 wang　　再如，常規訓練中的節奏練習，如果告訴幼兒：二分音符、四分音符、唱一拍、唱兩拍，對幼兒來說，是很難理解的。因此，在教學中，教師要力求使節奏練習形象化、趣味化。如：學習＊—、＊、＊時值，可以用人物走、跑來代替單純的“da da”練習。＊＊　　　＊＊｜　＊　　＊｜　＊＊　　＊＊｜　＊—｜跑跑 　　跑跑　　走　　走　　跑跑　　跑跑　　走　　

 

　幼兒理解能力有限，有時盡管老師講得非常具體，幼兒也不一定能理解。所以，當教師要求幼兒做某件事情或某個動作時要邊講邊示范，如上課的坐姿。看似簡單，但對幼兒來說是第一次接到這樣的要求，為了教會幼兒上課如何坐好，我先搬一張凳子，坐在前面，要求幼兒跟我一樣，兩腳自然放平，兩手平放在腿上，腰背挺直，頭頸放正，然后告訴幼兒以后上課就應保持這種坐姿。再如要求幼兒怎樣翻、怎樣拿，這些常規要求，教師都應示范在先，讓幼兒一開始就明確正確的做法。　

四、用表揚和鼓勵，使常規訓練持之以恒。　　幼兒的注意力集中時間短，也有個別幼兒聽課不認真，有時即使教師做了示范，講明要求，幼兒也可能做不好。所以，在教學時，    教師應及時對做得好的幼兒進行表揚。音樂課中的常規訓練并非一日之功。因此，音樂教師在初步建立了常規訓練內容之后，對幼兒的訓練更要持之以恒。　　首先，在課堂教學的環節之間要緊湊，不要讓幼兒有松勁的想法。如唱完歌拿樂器時，先聽音樂再做動作，待幼兒都安靜后，教師在做拿樂器的要求。其次，在幼兒做一件事情時要隨時提醒他們記住老師的要求，同時還要及時給予表揚和鼓勵。　　音樂課中的常規訓練不容忽視，從一開始就要對幼兒進行嚴格的課堂常規訓練，這是搞好音樂課堂教學的必要保證。