我國(guó)著名教育家陶行知先生也指出：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”從遺傳學(xué)的角度來看，創(chuàng)造力是人的先天本性，正常兒童的天賦其實(shí)是差不多的，而關(guān)鍵就在于環(huán)境和教育。這也就是為什么陶行知先生還會(huì)指出“要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力”。幼兒期作為兒童創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要作為幼兒教師的我們?nèi)グl(fā)掘幼兒的潛能，在此基礎(chǔ)上以一些手段的輔助，以期充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
音樂活動(dòng)不僅是聆聽音樂，更是一種創(chuàng)造和再現(xiàn)的藝術(shù)過程。對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)其它領(lǐng)域智力起到了積極的影響。而陶行知先生的創(chuàng)造教育思想不僅是對(duì)教育理念的一種宏觀綜述，對(duì)于小班音樂活動(dòng)的開展也起到了重要的指導(dǎo)作用。在日常教學(xué)中，我在先生創(chuàng)造教育思想的指導(dǎo)下嘗試開展了各類小班音樂活動(dòng)，下面就以小班音樂活動(dòng)《小老虎吃糖》為例談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/span>
一、在溫馨、寬松的氛圍中讓孩子敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造
人的各個(gè)感官間往往是互通的，通過創(chuàng)設(shè)與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)情境，以生動(dòng)的形象來吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官參與到創(chuàng)造活動(dòng)中，使得孩子的創(chuàng)造活動(dòng)有了可以依托的憑借物，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。而生動(dòng)的形象依托對(duì)于小班的孩子來說更為重要。例如，在活動(dòng)《小老虎吃糖》中，我們利用PPT課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小老虎在家吃糖的情境，溫馨的粉紅色背景、生動(dòng)可愛的小老虎形象，很快就吸引了孩子們的興趣，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的愿望。
陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索，大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，才能萌發(fā)最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并使最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”另外，由于音樂活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)形式，這就要求了教師在活動(dòng)中要以賞識(shí)的眼光、接納的態(tài)度去看到孩子的創(chuàng)造。對(duì)于那些進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)造的孩子要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到音樂的美好，在音樂中隨心、隨想，在自由中理解、創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作，去感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂作品所帶來的快樂和成就感。例如，在活動(dòng)《小老虎吃糖》中，教師請(qǐng)孩子們自由地欣賞音樂，自由討論猜測(cè)圖譜中大老虎和小老虎的含義，鼓勵(lì)孩子大膽地說出自己的想法。
二、在自由、舒適的氛圍中啟發(fā)幼兒拓寬思路，插上想象的翅膀
想象是人們?cè)诖竽X中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過程，是一種異常活躍、大膽的思維活動(dòng)。而音樂作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時(shí)間、空間及意識(shí)形態(tài)上都有著廣闊的想象空間。但是在音樂活動(dòng)中，教師也要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體獨(dú)立性，尊重他們自己的思維和感知，讓孩子的創(chuàng)造力在活動(dòng)中得以解放，而不是被教師的思維模式所局限，這就是陶行知先生所提倡的“解放兒童的創(chuàng)造力”。
作為幼兒教師，我們要鼓勵(lì)孩子多想、大膽地向，給孩子時(shí)間和空間去感受音樂、想象從而進(jìn)行判斷，在自由、舒適的氛圍中去體會(huì)音樂所表達(dá)的含義及訴說的情境。讓孩子在音樂活動(dòng)中插上想象的翅膀，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子大膽地、主動(dòng)地把自己的想象與大家進(jìn)行分享。比如，在活動(dòng)《小老虎吃糖》中，我請(qǐng)孩子們自由探索鈴鼓的多種演奏弱音的方式，同時(shí)播放了音樂片段，讓孩子們自由探索，將樂器演奏和音樂融合起來，孩子們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，嘗試將自己的想法和發(fā)現(xiàn)付諸于實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)屬于自己的演奏方式。在最后的演奏環(huán)節(jié)中，并沒有采取固定的演奏模式，而是請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鈴鼓演奏。
三、在民主、寬容的氛圍中因材施教，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
陶行知先生說：“如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力。只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事”而正與“幼兒是活動(dòng)的主人”互相支持，在活動(dòng)中，教師要充分尊重每一個(gè)孩子，給予他們同樣的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)楹⒆勇斆骶投嘟o他機(jī)會(huì)讓他說，而對(duì)于那些并不十分出色的孩子則不請(qǐng)他回答問題或做事。
相反的，對(duì)于那些能力有欠缺的孩子，教師要更多的給予他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未沃兄饾u建立自己的信心，從而敢在活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。在活動(dòng)《小老虎吃糖》中，我就特別注重鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向的孩子嘗試表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動(dòng)作。我班里有一個(gè)女孩子，平時(shí)非常內(nèi)向，與同伴之間的交流也不是很多，但是她卻非常喜歡唱歌、跳舞等和音樂相關(guān)的活動(dòng)。因此在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)她把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和大家分享，并邀請(qǐng)其他孩子向她學(xué)習(xí)動(dòng)作，笑容洋溢在她的臉上，而在之后的環(huán)節(jié)中，她也嘗試著舉手回答問題了。
四、善于捕捉生活中的音樂元素，打開創(chuàng)新思維的大門
陶行知先生的“生活教育”理論指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的改進(jìn)，教育就失去了意義。”先生的意思其實(shí)就是要求教育要走出課堂和書本，讓孩子們關(guān)注他們生活的社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。
而在音樂活動(dòng)中，就是要求教師要利用各種機(jī)會(huì)，給孩子們走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，去傾聽鳥語蟲鳴、傾聽溪水潺潺、傾聽車?guó)Q人聲等等，以豐富兒童的感性知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以期碰觸創(chuàng)新的火花。另一方面，教師在提供音樂活動(dòng)的時(shí)候，也要選取那些貼近孩子生活，或是有助于豐富他們生活、感知經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場(chǎng)景。如在活動(dòng)《小老虎吃糖》中，孩子們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪卸汲赃^甜甜地糖果，所以在理解小老虎吃糖時(shí)的心情時(shí)孩子們就很能理解了，甚至可以說是感同身受。而在請(qǐng)孩子們嘗試用表情、聲音、動(dòng)作表現(xiàn)小老虎吃糖的心情時(shí)，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們豐富了表現(xiàn)。
1944年4月，陶行知先生發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出：“我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)兒童樂園，應(yīng)該成人加入小孩子的隊(duì)伍里去，陪著小孩子一起創(chuàng)造。怎樣創(chuàng)造兒童的樂園，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的兒童教育，”而如何更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的兒童教育，這是我在今后的教學(xué)之路上會(huì)積極探索和實(shí)踐的。
【淺談陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在小班音樂活動(dòng)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
• 淺談?dòng)變阂魳方逃械膭?chuàng)造力培養(yǎng)
• 試論幼兒園音樂律動(dòng)教學(xué)與幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)
• 如何開展大班音樂區(qū)游戲
• 淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂教育中的運(yùn)用
• 淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)的開展
• 淺談如何開展小班游戲化音樂活動(dòng)
• 音樂欣賞在小班常規(guī)培養(yǎng)中的運(yùn)用
• 淺論幼兒園音樂教學(xué)中的因“材”施教
• 淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)的開展
• 淺論律動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)
• 幼兒園音樂常規(guī)的培養(yǎng)
