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摘要：
兒童與生俱來的擁有創(chuàng)造力，每一個孩子都不例外，注重培養(yǎng)幼兒時期孩子的創(chuàng)造力，可以更好的促進孩子大腦的發(fā)育與生長，是腦功能得到進步和完善，并使幼兒大腦中聰明的潛能得到充足的開發(fā)。幼兒早期創(chuàng)造力的開發(fā)，也可以使孩子形成一個很好的思維素質與思維方式，使孩子的才智得到增長，使孩子養(yǎng)成求實、獨立、求新、探索與富有創(chuàng)造精神的良好品質，使孩子未來發(fā)展中能夠有一個好的基礎。
關鍵詞：
幼兒 音樂教育 創(chuàng)造力 培養(yǎng)
兒童與生俱來的擁有創(chuàng)造力，每一個孩子都不例外，注重培養(yǎng)幼兒時期孩子的創(chuàng)造力，可以更好的促進孩子大腦的發(fā)育與生長，是腦功能得到進步和完善，并使幼兒大腦中聰明的潛能得到充足的開發(fā)。幼兒早期創(chuàng)造力的開發(fā)，也可以使孩子形成一個很好的思維素質與思維方式，使孩子的才智得到增長，使孩子養(yǎng)成糗事、獨立、求新、探索與富有創(chuàng)造精神的良好品質，使孩子未來發(fā)展中能夠有一個好的基礎。
如此的話，我們將采取何種方法開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力呢？
法國十九世紀前期的大文學家雨果曾經說過：“有三把鑰匙可以開啟人類聰明的寶庫，分別是音符、文字和數字。”從這句話可以看出，音樂在人類發(fā)展的過程里有著不可忽視的用處。通過在工作實踐我發(fā)現，音樂可以有效的提升創(chuàng)造力和想象力，并能促進個性的發(fā)展音樂活動可以很好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，所以音樂活動是幼兒園老師培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要載體之一。我們通過嘗試發(fā)現下面幾種方式可以有效的開發(fā)孩子的造力，同時也應讓孩子們成為音樂活動中的主人，讓音樂活動可以真正的“活”起來。
一、創(chuàng)立一個富含創(chuàng)造性的環(huán)境，使幼兒靈感得到激發(fā)。
現代科學的教育觀念告訴我們，孩子的發(fā)展與環(huán)境有著很大的關系，所以一個良好環(huán)境的創(chuàng)立還是很有必要的。
創(chuàng)立環(huán)境主要分為兩個方面，物質環(huán)境和心理環(huán)境。首先，心理環(huán)境應當創(chuàng)立為自由與寬松的氛圍。孩子大多喜歡一個良好的師生互動的環(huán)境中，在老師的支持與尊重的環(huán)境中，在同學之間可以愉快交流合作的環(huán)境中，才會去拓展其自身的空間、發(fā)揮出自身的潛能、創(chuàng)造的靈感才能得到很好的激發(fā)。比如，我們在組織《春天在哪里》的這一打擊樂活動的時候，老師可以不去對孩子選擇樂器進行要求，而是讓孩子們自己經過交流與討論，再根據孩子自身的認識水平與實際情況進行選擇，這樣一來，孩子們不只樂于大膽表達自身的想法，同時也會樂于接受其他人的正確觀點。其次，應當創(chuàng)立一個適合孩子開發(fā)創(chuàng)造力的物質環(huán)境。比如：可以在教室里開設一個音樂專區(qū)，準備一些打擊樂器，如：三角鐵、沙錘、鈴鼓等。這樣一來，在自由活動的時候，孩子們可以自由選擇樂器進行操作。在這樣的環(huán)境里，對孩子的探索有利，并能使孩子的樂感得到豐富，使孩子的創(chuàng)作愛好與欲望的得到激發(fā)，從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。
二、通過多種形式的音樂活動開發(fā)幼兒的創(chuàng)造
1.通過韻律活動使幼兒的最初創(chuàng)造力得到啟發(fā)
孩子伴隨音樂扭動身體是其情感表達最自然的方法之一。通過肢體的語言，可激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。在韻律的活動中，我們可以讓孩子們用身體動作自由的展現出音樂節(jié)奏的快慢與強弱；也可以讓幼兒在音樂中將生活中最自然的動作，比如：跑、跳、走等創(chuàng)造成為令人意想不到并帶有一定童趣的情景；也可以為幼兒創(chuàng)立特定的角色與情景，讓孩子們按照生活中的經驗進行自由聯(lián)想，并將其發(fā)揮與表現出來。
在韻律活動時，讓孩子自己來進行創(chuàng)造，這樣孩子的動作可以得到發(fā)展，同時 還可以使孩子的創(chuàng)造性思維得到有利的成長。
2.在歌唱活動中使幼兒體驗到創(chuàng)造帶來的樂趣。
（1）鼓勵孩子們?yōu)楦枨幣艅幼鳌：⒆觽冊诔璧臅r候總是用肢體的動作進行輔助的。所以，老師可以通過孩子的這一特點，在歌詞很具體的情況下，使其通過動作進行表達。比如：在《大雨小雨》中，有一句歌詞是“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝”在唱到這里的時候，可以讓孩子們對大雨和小雨的不同用動作表達出來。
（2）鼓勵孩子為歌曲進行編詞。在教學歌曲的時候，我們可以選擇那些比較簡單并利于孩子編詞的歌曲，老師可以對孩子進行引導，使其對歌詞進行改編，從而對孩子的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)。比如：在學習《朋友越多越快樂》的時候，老師可以引導孩子自己想，還有哪些動物可以做朋友，并將之編進歌詞之中。這樣就可以在活潑、輕松的環(huán)境中培養(yǎng)出幼兒的探索精神與創(chuàng)造力，使孩子的創(chuàng)作意識得到增強，并激發(fā)出孩子的愛好，促進孩子的全面發(fā)展。
3.在音樂欣賞活動中通過想象開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
音樂欣賞里不僅是欣賞，同時也包含了創(chuàng)造性。在音樂欣賞活動中，老師應當盡可能給孩子一個可以充分發(fā)揮想象的空間。因為想象力是創(chuàng)造力的先導，是從模仿力到創(chuàng)造力的門路，因此創(chuàng)造力離不開想象力。在音樂欣賞活動之中，每一個孩子都可以直觀感受音樂之美，都可以根據自身的特長、喜好、理解來進行自由的創(chuàng)作、表現與想象，這樣就會在創(chuàng)作中體會到成功的喜悅。
通過愉快輕松的音樂游戲使幼兒的創(chuàng)造力得到進步。
在音樂游戲中表演是幼兒的再創(chuàng)造藝術，音樂游戲的教學方式可以有效的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力、豐富孩子的想象力。比如：在音樂《蝴蝶找花》游戲中，孩子們可以通過自身的知識與經驗，對蝴蝶形象進行藝術加工，使其成為一個新的形象，再通過擬人的方式進行表演。孩子因為各自的水平不一樣，所以每個孩子對角色的理解與表演也不一樣。有的表現出蝴蝶飛的動作，有的表現出蝴蝶聞花的形態(tài)，有的表現出了蝴蝶嬉戲時候的樣子。在對動作進行改編的時候，孩子的創(chuàng)造力也同時得到了提升。
將培養(yǎng)創(chuàng)造力融合到音樂活動之中，在一個愉快的環(huán)境之中，使幼兒的創(chuàng)造力得到開發(fā)；在觸動心靈、情感共鳴的感受之中，使孩子創(chuàng)造美、欣賞美、感受美的能力得到開發(fā)，使我們這些教育工作者重要的責任。
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