教育隨筆：倔強的孩子易疏不易堵

　　素雅是我班一個性格獨特的孩子，也就是我們通常所說的“犟”。她只要是坐就是歪著，叫她坐好，她從來不理會，有時一人“坐”一排小椅子。遇事要么使犟，要么就是哭。對于她我常常感到束手無措。

　　有一天講故事，她歪著身子，身體向后，頭靠在椅背上，旁邊的小朋友爭著告她的狀：“老師，素雅不聽故事。”“老師，她歪著坐。”我一反往常的做法，對大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上聽故事，是因為她身體不舒服，不過她很堅強，休息一會就好的，老師相信她能堅持聽完故事。”一會兒素雅便轉過身來認真聽故事了。我看到這種間接教育法很適合素雅，她非常容易接受，我從她身上得出一種結論：有了錯，當眾直接指正只能使她脾氣更倔，產生逆反心理，如果側面告訴她怎么做，還是會樂意接受的。

　　其實，每個孩子犯錯都心里明白，只是他們自制力差。如果我們為幼兒找個“臺階”，保住孩子的面子，孩子就能感受的老師的關愛之情，拉近師幼的關系，糾正起幼兒的錯誤來也容易。

　　就像我們給田園澆水，有時會開口子，不能硬堵。要順，要讓水沿著順的途徑流入田地。

　　3?6歲的孩子性格各異，但他們都有很大的可塑性。我們在施教過程中要走進孩子的內心世界。多方面著手，多想辦法，尊重個性，因人施教。全面了解孩子。找準啟開每個孩子心靈的那把鑰匙，使每個孩子都得到良好發展。

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