提高幼兒教育質量的途徑與方法探究論文

　　摘要：幼兒教育是實施素質教育的第一站。高質量的幼兒教育能極大程度幫助學生開發智商、培養情商, 讓他們從小就能正確的認識世界, 養成良好的生活習慣, 形成優秀的品格, 對他們以后的學習生活產生正向的推進作用。對此, 教育工作者要培養先進的教育理念, 打造良好學習環境, 提高幼兒教師的專業素養, 讓家校教育相結合, 從而使幼兒綜合素質全面提升。

　　關鍵詞：幼兒教學; 提高質量; 方法;

　　近幾年來, 如何在當今快節奏的時代背景下提高幼兒教育教學質量, 成為每一位教師面對的難題。下文將以幼兒教育為研究對象, 從“培養先進的教育理念”“打造良好學習環境”“提高教師專業素養”“家校教育相結合”四個方面展開討論, 為提高幼兒教育教學質量提供參考。

　　一、培養先進的教育理念

　　隨著時代的不斷發展, 教育理念也處于不斷更新變化之中。隨著知識經濟社會的到來, 社會對教育提出了培養高素質人才的要求。幼兒教育作為基礎教育的關鍵環節, 其使命就是為將來社會培養有用的人才, 所以教育者必須要培養先進的教育理念。上世紀八十年代, 我國開始重視早期教育, 社會上興起了“早教熱潮”。在這樣的背景下, 許多教師把傳授知識作為幼兒教育的根本目的, 幼兒園也把考察幼兒掌握的知識作為教師考核的重要指標。這樣只重視幼兒當前學習成果的教育理念, 忽視了幼兒個性和諧發展對幼兒產生的終身影響, 更沒有意識到, 過分的訓練, 犧牲了兒童的學習興趣, 得不償失。我們幼兒教育工作者應該吸取經驗教訓, 充分認識到犧牲兒童的情感發展為代價的教育是失敗的`教育模式, 培養以促進幼兒全面發展為目標, 為幼兒終身發展奠定良好素質基礎的教育理念。

　　二、打造良好學習環境

　　環境是幼兒教育過程中重要的教育資源, 作為一種“隱性的課程”, 幼兒園的環境建設在促進幼兒個性發展從而達到提高教學效果目的的教育過程中, 具有不可低估的作用。

　　第一, 環境安全是幼兒園辦學的重中之重, 安全是保障幼兒健康的受到教育的基礎, 安全的環境也為教師的教學活動提供了保障。幼兒園的環境中有許多不確定的安全隱患, 管理層和任課教師應當重視安全防范工作, 為幼兒營造一個安全受教育的環境。創設安全的環境, 首先, 要強化教學娛樂設施的安全檢查, 把教室內的設施、教學樓里的設施、室外游樂設施的安全性高度重視起來, 進行認真仔細的檢查, 做到對安全隱患的早發現, 早處理。其次, 還要注重食品的安全, 不讓垃圾食品進入園內, 食堂飯菜的加工過程要保證衛生達標, 以及操作人員證件齊全。最后, 還要不斷進行師生安全教育, 提高安全防范意識, 共同建設安全的教學環境。

　　第二, 幼兒的天性是玩耍, 在幼兒教育中要對這一心理需要進行合理的引導, 以提高教學的質量。幼兒園應該為幼兒創設優美的游戲環境。首先, 幼兒園應該為幼兒設計各種各樣的益智類游戲, 并為幼兒玩耍提供充裕的時間、安全的場地、完備的材料。在游戲過程中要求教師做到關注幼兒的游戲進程, 幫助幼兒根據自己的興趣參與到喜歡的游戲之中, 使幼兒園真正成為幼兒成長的樂園。其次, 幼兒園可以經常組織幼兒到園外活動, 讓幼兒在大自然之中感受自然界奇妙的變化, 喚起他們對大自然的熱愛之情。

　　三、提高幼兒教師的專業素養

　　教師的專業素質是決定幼兒園教學質量水平的關鍵因素, 只有不斷通過多種途徑提高教師的業務素質, 才能做到教學質量的真正提高。提高教師專業素養的途徑有很多, 首先, 幼兒園可以提供給教師進修深造的機會, 夯實他們的教學理論基礎。其次, 可以通過園內教學技能大賽、聽學術報告、集體讀書等活動對教師的整體業務素質進行檢查和提高。最可行、也是最重要的途徑是, 給教師一定的自主權, 鼓勵每個人對自己教學過程中發現的問題進行深入研究, 在園里創造人人參與科研、人人都是幼教專家的氣氛。這樣, 為了完成教研任務, 教師會把心思用到觀察幼兒活動、研究幼兒心理、請教專家、設計實驗等方面。這個教研過程, 幫助他們掌握了提高教學質量的正確方法, 提高了他們的理論水平和施教能力, 更重要的是, 科研過程中執著地探索和成功的喜悅會讓教師體驗到幼兒教學事業的樂趣, 從而把幼教事業當作自己發揮所長、實現人生價值的場地, 產生強烈的事業心, 真正做到把如何提高教學質量當成工作的重心。

　　四、家校教育相結合

　　家庭是幼兒成長中的重要場所, 家庭教育對幼兒身心健康成長有著十分重要的作用。因此, 在幼兒教育過程中, 把家庭因素重視起來, 做到家庭教育和幼兒園教育有機融合, 無疑是提高教學質量的又一重要途徑。

　　(一) 加強與家長的交流

　　幼兒園應該通過各種方式促進教師與家長的聯系溝通, 讓家長了解幼兒園教育課程的理念, 理解教師的教學方法和目的。這樣, 家長就能與教師一道, 從幼兒的興趣和需求出發, 共同構建促進幼兒身心健康發展的教育課程。通過溝通, 家長還能結合課程在日常生活中對幼兒進行教育。這樣, 幼兒在幼兒園學到的內容在實際生活中也可以得到鞏固, 教學質量得到提高。

　　(二) 定期組織親子活動

　　幼兒園可以定期邀請學生家長參加親子類的活動與幼兒一起參與游戲, 安排家長在游戲中配合教師對幼兒進行教育。例如, 在周末的時候, 幼兒園可以舉辦一次周末親子活動, 把家長邀請到幼兒園中和幼兒一起玩你畫我猜等游戲。還可以把各個家庭分成不同的小組進行趣味比賽, 看哪個家庭故事講得好、哪個家庭做手工活又好又快, 哪個家庭的游戲進行的順暢等等。在幼兒園舉辦這樣的活動, 能讓家長了解幼兒園的文化氛圍, 在增進家長和幼兒的情感的同時, 還有利于教師和家長合作, 提高幼兒教育的質量水平。

　　目前, 我國的幼兒教育逐漸成熟, 但我們不能盲目樂觀。實際上, 幼兒教育還存在諸多問題需要解決。我們要在教學中充分地認識到學生的主體作用, 不斷進行教學方法的創新探索。這樣才能真正提高幼兒教育的教學質量, 有效促進學生身心全面健康的發展, 使幼兒綜合素質全面提升, 為社會培養出有用的人才。

　　參考文獻

　　[1]陳淑瓊.對提高學前教育質量的探索[J].中國科教創新導刊, 2009 (24) .

　　[2]蔡海拉.兒童全面發展和幼兒園教育創新[J].幼兒教育, 2008 (z1) .

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