幼升小應(yīng)提前養(yǎng)成習(xí)慣與心理建設(shè)

從幼兒園到小學(xué)，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。雖然很多家長(zhǎng)知道幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特點(diǎn)，但卻往往忽視了幼小銜接的重要性，甚至走入了一些誤區(qū)。本報(bào)特邀我市部分小學(xué)校長(zhǎng)、教育專家為學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)們帶來(lái)一些建議。

幼兒園小學(xué)大不同

幼兒園以游戲?yàn)橹鳎�午睡時(shí)間較長(zhǎng)，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時(shí)間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個(gè)班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個(gè)學(xué)生；幼兒園里沒(méi)有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，而在小學(xué)，一進(jìn)校門就會(huì)有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會(huì)受到批評(píng)……

“幼兒園和小學(xué)其實(shí)是兩個(gè)完全不同的概念，因此對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)月甚至是第一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時(shí)，這對(duì)孩子們也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。”鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校校長(zhǎng)王春喜告訴記者，很多孩子心理上還沒(méi)有做好入學(xué)的準(zhǔn)備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺(jué)一下子就被“淹沒(méi)”了，除了各種不適應(yīng)，還會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，也有可能在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。

進(jìn)入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識(shí)。不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都表示，拼音是孩子剛進(jìn)入小學(xué)后最難過(guò)的一關(guān)，不少孩子都會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)難，老師和家長(zhǎng)一定要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

心理準(zhǔn)備更重要

幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)都對(duì)幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，也存在著不少明顯的誤區(qū)。

“不少家長(zhǎng)都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)。”二七區(qū)漢川街小學(xué)校長(zhǎng)賈琳表示，六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的'。別看有的孩子只是相差兩三個(gè)月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對(duì)知識(shí)的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過(guò)小的孩子，在智力和情感上都還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，如果過(guò)早入學(xué)，就會(huì)成為班里的“小尾巴”，他們沒(méi)有優(yōu)越感，在班里更沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

“尤其是男孩，與同齡的女孩相比情商較低，更應(yīng)該晚一些入學(xué)，七歲之后入學(xué)也不算晚。這樣他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中才能有更多的機(jī)會(huì)鍛煉和發(fā)展自己，更有利于他們產(chǎn)生優(yōu)越感和自信心，學(xué)會(huì)承擔(dān)起更多的責(zé)任�！辟Z琳說(shuō)。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準(zhǔn)備。我市一些教育專家提醒各位家長(zhǎng)，不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因?yàn)檫@些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識(shí)不夠準(zhǔn)確，會(huì)給學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的障礙。

“其實(shí)相比知識(shí)準(zhǔn)備，孩子心理的準(zhǔn)備和習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要�！币晃唤�(jīng)驗(yàn)豐富的老師告訴記者，很多家長(zhǎng)只知道讓孩子多認(rèn)字，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，但并沒(méi)有教給孩子如何整理書包和文具，甚至都沒(méi)有告訴孩子上課時(shí)間不能上廁所，要認(rèn)真聽老師講課等等。

“一年級(jí)新生的銜接工作，學(xué)校已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備�！苯鹚畢^(qū)南陽(yáng)路第二小學(xué)辦公室主任徐勝利表示，幾乎各個(gè)小學(xué)都會(huì)利用剛開學(xué)的一兩周時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓孩子對(duì)學(xué)校有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校生活漸漸熟悉起來(lái)，這一點(diǎn)家長(zhǎng)們無(wú)需擔(dān)心。但相比于學(xué)校的銜接工作，家長(zhǎng)提前為孩子灌輸一些思想，養(yǎng)成一些習(xí)慣顯得更為重要。

“首先就是作息習(xí)慣。由于幼兒園上下課沒(méi)有嚴(yán)格要求，但上了小學(xué)之后就不一樣了，每節(jié)課要上40分鐘，午休時(shí)間也變短了。因此家長(zhǎng)要在孩子入學(xué)前的這段時(shí)間幫助孩子慢慢調(diào)整作息習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念�！毙靹倮�說(shuō)。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自理能力也很重要。賈琳表示，幼兒園里，孩子過(guò)的是一種集體生活，生活上遇到困難，例如穿衣服、系鞋帶等等，都會(huì)得到老師的及時(shí)幫助。但進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的則是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活。因此家長(zhǎng)要有意識(shí)地去提升孩子的自理能力，學(xué)會(huì)照顧自己，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。此外，孩子還要學(xué)會(huì)自己整理書包、文具等，家長(zhǎng)不要一看到孩子做得不好就直接代勞。

“孩子在這個(gè)過(guò)渡階段，可能會(huì)遇到各種困難，家長(zhǎng)一定要密切關(guān)注孩子情緒的變化，發(fā)現(xiàn)孩子有不適應(yīng)的情況或是出現(xiàn)消極情緒，一定要及時(shí)幫助孩子調(diào)整，并對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴孩子老師會(huì)非常喜歡他�！币恍┙�(jīng)驗(yàn)豐富的老師還建議家長(zhǎng)在這個(gè)階段應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，以便更加了解孩子在學(xué)校的適應(yīng)情況。尤其是面對(duì)班額較大的情況，老師不能隨時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。如果家長(zhǎng)能夠經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，那么孩子自然也會(huì)得到老師更多的關(guān)注。

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