禮樂文明的確立教案設計反思

　　一、教學目標

　　1.知識與能力：了解分封制、宗法制和禮樂制度的產生原因、內容、意義，提高學生分析、解決歷史問題的能力，《禮樂文明的確立》教案與反思。

　　2.過程與方法：通過讓學生當小參謀解決周王面臨的問題的形式進行講授。

　　3.情感、態度與價值觀：了解禮樂文明在當時的作用及對中華文明的影響。

　　二、教育重點、難點。

　　重點：分封制、宗法制和禮樂制度。

　　難點：禮樂文明在當時的作用。

　　三、教學過程

　　(一)、導入：播放視頻武王伐紂主題曲mv

　　以新版電視劇導入，激發學生的興趣。

　　(二)、禮樂文明的確立

　　1、西周的建立

　　電視劇《武王伐紂》的海報直接引出這一段歷史。(原因、時間、人物、戰爭、都城)

　　2、分封制

　　(1)活動我是御用小謀士1：這么大一片疆土我管理不過來怎么辦?

　　(2)播放視頻《宗法制》

　　(3)周王和諸侯的權利義務。我是御用小謀士2：下列情形是否要判罪?

　　3、宗法制

　　(1)我是御用小謀士3：屬意的.3個兒子由誰繼承?"立子以貴不以長,立長以嫡不以賢。"

　　(2)圖解宗法制。

　　(3)分封制和宗法制結合有什么作用?

　　4、禮樂制度

　　(1)我是御用小謀士4：如何迅速辨認出各級官員?(如服飾、交通工具等)

　　(2)禮樂制度還對哪些方面作了嚴格的規定?

　　鼎的數量、對死的稱呼、編鐘、樂目、樂舞人數，教案《《禮樂文明的確立》教案與反思》。逐一舉例分析講解。

　　(四)小游戲：命運選擇。抽簽決定四種命運(天子、諸侯、平民、奴隸)站在改角色角度上談談對禮樂文明的看法。

　　(五)作業布置。1、作業本聯系2、尋找現實生活中禮樂文明的影響。

　　教學反思：寓教學于情境

　　《禮樂文明的確立》教材內容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂制度。邏輯清晰，知識性強是本節課的特點。所以如何做好三個知識點間的銜接和如何讓學生在面對這么大段文字的時候不覺得枯燥乏味是上好這節課的關鍵和難點。為解決這兩個難題，我思考了很久，社思組的各位同事也給予了不少幫助，終于有了不少突破。

　　首先，以學生較為熟悉的電視劇《武王伐紂》直接導入，既能激發學生學習的興趣，又能以劇名直接講解周代商的歷史，簡潔明了。

　　其次，以周王開國后所面臨的四個問題"這么大的疆域我一個人統治不過來怎么辦?諸侯的下列行為我要不要判罪?我三個心愛的兒子中該選哪個作為王位繼承人?舉行祭祀如何讓士兵能快速辨認出各級官員，以便有序入場?"為線索，通過視頻輔助教學、學生爭當御用小謀士幫周王解決問題、教師講解等方式將三種制度自然地串聯起來并生動地加以講解，以期使學生對三種制度能有較深的理解。

　　最后，再以小游戲"命運選擇"加以深化學生對禮樂文明的認識。"命運選擇"是通過讓學生抽簽決定其小組的命運：天子、諸侯、平民、奴隸，讓各小組分別站在各自角色的角度談談其對禮樂文明的看法。通過這種形式，學生興趣很濃，也可以深化其對禮樂文明的認識。

　　當然，實際上課后發現還是存在不少問題。比如由于時間限制，有些問題沒時間講；教學機智方面還有待提高等等。在今后的課堂教學中如果有需要，我會多設置情境，讓學生在情境中自主學習，提高學習的興趣和主動性，對于自身的不足，也會多加注意，盡可能地盡快改進。

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