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禮樂文明的確立教案設(shè)計反思
一、教學(xué)目標
1.知識與能力：了解分封制、宗法制和禮樂制度的產(chǎn)生原因、內(nèi)容、意義，提高學(xué)生分析、解決歷史問題的能力，《禮樂文明的確立》教案與反思。
2.過程與方法：通過讓學(xué)生當小參謀解決周王面臨的問題的形式進行講授。
3.情感、態(tài)度與價值觀：了解禮樂文明在當時的作用及對中華文明的影響。
二、教育重點、難點。
重點：分封制、宗法制和禮樂制度。
難點：禮樂文明在當時的作用。
三、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入：播放視頻武王伐紂主題曲mv
以新版電視劇導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)、禮樂文明的確立
1、西周的建立
電視劇《武王伐紂》的海報直接引出這一段歷史。(原因、時間、人物、戰(zhàn)爭、都城)
2、分封制
(1)活動我是御用小謀士1：這么大一片疆土我管理不過來怎么辦?
(2)播放視頻《宗法制》
(3)周王和諸侯的權(quán)利義務(wù)。我是御用小謀士2：下列情形是否要判罪?
3、宗法制
(1)我是御用小謀士3：屬意的.3個兒子由誰繼承?"立子以貴不以長,立長以嫡不以賢。"
(2)圖解宗法制。
(3)分封制和宗法制結(jié)合有什么作用?
4、禮樂制度
(1)我是御用小謀士4：如何迅速辨認出各級官員?(如服飾、交通工具等)
(2)禮樂制度還對哪些方面作了嚴格的規(guī)定?
鼎的數(shù)量、對死的稱呼、編鐘、樂目、樂舞人數(shù)，教案《《禮樂文明的確立》教案與反思》。逐一舉例分析講解。
(四)小游戲：命運選擇。抽簽決定四種命運(天子、諸侯、平民、奴隸)站在改角色角度上談?wù)剬ΧY樂文明的看法。
(五)作業(yè)布置。1、作業(yè)本聯(lián)系2、尋找現(xiàn)實生活中禮樂文明的影響。
教學(xué)反思：寓教學(xué)于情境
《禮樂文明的確立》教材內(nèi)容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂制度。邏輯清晰，知識性強是本節(jié)課的特點。所以如何做好三個知識點間的銜接和如何讓學(xué)生在面對這么大段文字的時候不覺得枯燥乏味是上好這節(jié)課的關(guān)鍵和難點。為解決這兩個難題，我思考了很久，社思組的各位同事也給予了不少幫助，終于有了不少突破。
首先，以學(xué)生較為熟悉的電視劇《武王伐紂》直接導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能以劇名直接講解周代商的歷史，簡潔明了。
其次，以周王開國后所面臨的四個問題"這么大的疆域我一個人統(tǒng)治不過來怎么辦?諸侯的下列行為我要不要判罪?我三個心愛的兒子中該選哪個作為王位繼承人?舉行祭祀如何讓士兵能快速辨認出各級官員，以便有序入場?"為線索，通過視頻輔助教學(xué)、學(xué)生爭當御用小謀士幫周王解決問題、教師講解等方式將三種制度自然地串聯(lián)起來并生動地加以講解，以期使學(xué)生對三種制度能有較深的理解。
最后，再以小游戲"命運選擇"加以深化學(xué)生對禮樂文明的認識。"命運選擇"是通過讓學(xué)生抽簽決定其小組的命運：天子、諸侯、平民、奴隸，讓各小組分別站在各自角色的角度談?wù)勂鋵ΧY樂文明的看法。通過這種形式，學(xué)生興趣很濃，也可以深化其對禮樂文明的認識。
當然，實際上課后發(fā)現(xiàn)還是存在不少問題。比如由于時間限制，有些問題沒時間講；教學(xué)機智方面還有待提高等等。在今后的課堂教學(xué)中如果有需要，我會多設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性，對于自身的不足，也會多加注意，盡可能地盡快改進。
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