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區域活動開始后，佳佳來到益智區。“找鄰居我沒做，我也要做。”佳佳邊說邊找出了自己的數學操作本。一拿到本子佳佳就叫到：“老師，這個怎么做?” “老師剛才講過了。”楠楠對他說道。“我不知道怎么做。”“先數數左邊有幾朵花，然后在后面畫出比它多1的點子。”楠楠繼續說道。聽到他們的聲音我走過去，佳佳難為情地說不會做。于是我又把操作要求對他說了一遍，他點點頭開始做了起來。
游戲開始后佳佳首先選擇的是益智區中的找鄰居，說明他有對數學操作活動的興趣，但是老師在講解操作方法時，他沒能仔細聽清，所以一開始操作就遇到問題，不知道怎么操作。于是在對他進行講解，幫助給他了解操作方法。
佳佳在操作過程中總是問個不停：“老師，比5多1個的是不是6?”“這里是不是8，它比9少1。”“這里是不是貼上5?”我發現佳佳每次說出的答案都是正確的，但是他就是沒信心，非要得到我的肯定才肯放心貼上答案。于是我對他說道：“佳佳這些你說的很棒，但是我有個小小要求，如果你能都做好了講給老師聽，一定會更棒，老師相信你只要仔細數一數，一定能夠正確地找出它們的鄰居。聽了我的話，佳佳又投入到操作活動中，他時不時的會看看我，我會給他一個鼓勵的眼光，并提醒他耐心地進行操作活動。
最后評價活動時，佳佳大方地講述了自己的操作過程，聽到同伴們的掌聲，佳佳靦腆地笑了。佳佳從不會操作，到耐心地完成操作活動，離不開老師的耐心指導;佳佳從總是問個不停，到充滿自信地完成操作活動，離不開老師的積極鼓勵。
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