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中班家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容
首先感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，可能有的家長(zhǎng)對(duì)于我們中班的老師還不是很了解，先由我來介紹一下，我是中班的班主任李老師，從事幼教三年。蘇老師是我們的配班老師，也是幼兒園的舞蹈老師。FRANK是英語老師，負(fù)責(zé)中班的英語教學(xué)。
經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的教學(xué)和工作，應(yīng)該說非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任與支持。上個(gè)學(xué)期我們班的孩子在各方面的能力都得到了一個(gè)很好的發(fā)展，從生活自理能力到學(xué)習(xí)能力都有了一些進(jìn)步。現(xiàn)在我來說一下我們班這個(gè)學(xué)期孩子的情況。我們班現(xiàn)有21位幼兒，男孩子12位，女孩子9位，孩子的年齡段在3到4歲半之間，這個(gè)學(xué)期我們班也來了一些新孩子，在這個(gè)環(huán)境里，他們能很快的適應(yīng)，原有的孩子也能和他們相處得比較融洽。
現(xiàn)在家長(zhǎng)可能也比較關(guān)心我們的教材的問題，剛才我們?cè)跁?huì)前也請(qǐng)家長(zhǎng)看過我們的教材了，我來介紹一下，我們現(xiàn)在用的是南京師范大學(xué)出版的整合課程，它的教學(xué)理念是多元智能，多元智能是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華得。加德納提出的，它包括八大智能，
語言：人身上所表現(xiàn)出來的對(duì)語言文字的掌握能力。
身體運(yùn)動(dòng)：運(yùn)用整個(gè)身體（或身體的一部位）解決問題或者表現(xiàn)創(chuàng)造的能力。
自我認(rèn)識(shí)：這是一種深入自己內(nèi)心世界的自我認(rèn)識(shí)智能，既建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式，并在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用這一模式的能力。
自然觀察：指能夠認(rèn)識(shí)欣賞大自然并善于把握自然中各種物體之間的關(guān)系能力。
空間智能：在頭腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式智能。
人際關(guān)系：理解他人的能力，善于理解和認(rèn)識(shí)他人的動(dòng)機(jī)，與他人交往合作的能力。
數(shù)學(xué)邏輯：數(shù)學(xué)和邏輯的推理能力，科學(xué)分析的能力。
和家長(zhǎng)介紹這些是想告訴家長(zhǎng)，在幼兒時(shí)期，著八大智能發(fā)展水平的差距并不是很明顯，不象我們大人的智能發(fā)展。也就是說幼兒發(fā)展多元智能的空間和潛力是非常大的，幼兒時(shí)期是發(fā)展多元智能的黃金時(shí)期。我們的每一本書包含一個(gè)主題教學(xué)，我們的主題來源孩子的生活，相信家長(zhǎng)可以看得出來。八大智能融入其中。
我們所用的英語教材是浸入式英語，它也是按主題教學(xué)。可能各位家長(zhǎng)都有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，不是背單詞就是做練習(xí)，或者學(xué)語法。這種培養(yǎng)出來了很多啞巴英語，有的人能通過四、六級(jí)的英語考試，卻不能與人面對(duì)面的交流，這樣把語言的交流本質(zhì)功能就喪失了，但是我們幼兒園的教學(xué)是從聽、說入手，讓孩子有一個(gè)好的英語環(huán)境，現(xiàn)在我們班的孩子能聽懂老師一些簡(jiǎn)單的英語日常用語和口令。
剛才和家長(zhǎng)介紹我們所用的教材，說到中文教學(xué)，我們是主題教學(xué)，我們每個(gè)階段會(huì)有一些新的主題活動(dòng)，希望家長(zhǎng)可以了解我們活動(dòng)的主題及需要家長(zhǎng)配合做的一些工作，我們一起建立一個(gè)家園共育的好習(xí)慣。家長(zhǎng)了解的途徑有很多，有時(shí)候可以問問孩子，今天老師有沒有要求準(zhǔn)備什么東西？聽聽孩子的回答，看看他是不是記得老師的要求，還有利于孩子的主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)。象我們剛開學(xué)的主題就是我家和我家附近的……就希望家長(zhǎng)能讓孩子多認(rèn)識(shí)一些建筑物，家里的擺設(shè)，小區(qū)的環(huán)境等。
我們這個(gè)學(xué)期還要讓幼兒建立一個(gè)良好的環(huán)保意識(shí)，希望家長(zhǎng)能和我們一起來做，和你們的小寶貝一起在家收集一些廢舊材料，如家里不用的廢舊物，紙盒等，收集到一定數(shù)量就可以讓孩子帶來幼兒園。還有這個(gè)學(xué)期我們有時(shí)會(huì)放書在書包孩子帶回去和爸爸媽媽一起復(fù)習(xí)，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有時(shí)間能多和我們孩子一起互動(dòng)。而且我們每個(gè)周都會(huì)填寫家園聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)們有什么好的意見或建議給我們，可以寫在上面。還有就是希望家長(zhǎng)給孩子在書包里放上一兩套換的衣服，因?yàn)槿齺喌奶鞖獗容^熱，孩子容易出汗。
這個(gè)學(xué)期我們?cè)黾恿艘粋�(gè)孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)，著上面有很多是需要家長(zhǎng)填寫的內(nèi)容，它也是在幫助家長(zhǎng)記錄孩子的成長(zhǎng)過程，等孩子們長(zhǎng)大了再來看這些東西，相信他們會(huì)很感動(dòng)，也會(huì)是他們最美好的回憶。
其實(shí)家長(zhǎng)最關(guān)心的問題還是孩子們?cè)谟變簣@一天都趕些什么，吃什么。我會(huì)把食譜發(fā)給家長(zhǎng)，我們的食譜都是保健醫(yī)生按照孩子一日所需的營(yíng)養(yǎng)制定的，家長(zhǎng)可以看一下，至于我們的孩子在幼兒園一天是怎么過的，我們的孩子一天在幼兒園里的生活是很豐富的，他門有游戲時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間，可能家長(zhǎng)想知道更具體一些，但是我們班孩子大多都是坐接送車的，不便和老師溝通，我們班有的孩子回家會(huì)吧一天在幼兒園發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng)但是有的孩子就是不說，家長(zhǎng)問起來都不會(huì)說，其實(shí)這里面也需要一些技巧的，很多家長(zhǎng)提問的方式很直接，如你今天在幼兒園學(xué)了什么？老師教了什么？其實(shí)孩子都有年齡特點(diǎn)的，我們中班的孩子對(duì)與過去一段時(shí)間里所發(fā)生的事情記憶有時(shí)會(huì)模糊，讓他籠統(tǒng)的描述一天中發(fā)生的事情是比較困難，他會(huì)不知道該從什么地方說起說什么。事實(shí)上，幼兒園的活動(dòng)是比較綜合的，孩子很難概括今天到底學(xué)了些什么。另外，對(duì)于有些新學(xué)的故事，兒歌、游戲。孩子可能還是比較粗略的掌握，在集體活動(dòng)中他能表演，但是到了家里在沒有老師提示的情況下他還不能獨(dú)立、完整的表演。所以，我們還是要理解孩子的，其實(shí)我們的家長(zhǎng)不妨讓孩子自娛自樂，你們?cè)谝黄痨o靜的欣賞，父母還可以用游戲的形式來引導(dǎo)孩子，如很多孩子喜歡模仿老師，不妨讓孩子當(dāng)老師，你們當(dāng)孩子，這時(shí)候，寶寶說不定會(huì)積極主動(dòng)地反映幼兒園的學(xué)習(xí)情況，如老師講了什么故事，教了什么新操，還批評(píng)了哪個(gè)孩子。在這樣的游戲中，你們可以很容易的了解孩子的在園情況。而且對(duì)孩子也沒有任何壓力。其實(shí)在教育方面，我們的爸爸也是一個(gè)很好的老師，孩子門在幼兒園里都是女老師，回到家爸爸能和他們一起做做游戲，聊聊天，相信孩子門會(huì)很高興，也很有興趣。
因?yàn)槠綍r(shí)爸爸們可能忙工作沒有太多的時(shí)間來和孩子交流，其實(shí)爸爸每天抽出30分鐘時(shí)間問問孩子在幼兒園的情況，他們也許會(huì)更有興趣聊及幼兒園。
也有很多家長(zhǎng)問我，為什么中班沒有安排寫字，其實(shí)孩子在這個(gè)年齡段他的手的小肌肉群還沒有發(fā)展好，整體的協(xié)調(diào)能力不是很好，現(xiàn)在讓他們寫字怕他們掌握不好還會(huì)給他們?cè)斐蓧毫Α５俏覀儸F(xiàn)在可以培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)，到了大班他們也就會(huì)涉及到寫字了。
其實(shí)我們就是有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是讓孩子的童年過地快樂、健康，我做為一個(gè)老師也能體會(huì)到家長(zhǎng)們的用心良苦。也希望家長(zhǎng)能相信我在帶他們的這段時(shí)間我會(huì)很用心的去愛他們和教育他們。
下面家長(zhǎng)有什么問題可以和我交流也可以和其他的家長(zhǎng)交流，在我們班有很多家長(zhǎng)有很好教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，爸爸媽媽們可以交流一下。
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