教學(xué)領(lǐng)域

音樂(lè)

年齡段/班

大班

設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒在自控能力、合作能力、愿意接受挑戰(zhàn)、勇于探索的積極性等方面都有了很大的發(fā)展。經(jīng)過(guò)小、中班系統(tǒng)的教育和熏陶，具有一定的音樂(lè)素質(zhì)。幼兒可以把握音樂(lè)中蘊(yùn)含的諸多要素，包括音樂(lè)的演奏樂(lè)器和演奏場(chǎng)景，音樂(lè)中的運(yùn)動(dòng)和張力，音樂(lè)中的情感以及形象等等。

我園幼兒在音樂(lè)方面較為薄弱，對(duì)于樂(lè)器的接觸也較少，但是大多數(shù)幼兒都能夠按照簡(jiǎn)單的節(jié)奏型進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)，具有初步的協(xié)調(diào)配合能力，能夠集中注意看指揮，養(yǎng)成正確使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。

說(shuō)教材

說(shuō)起幼兒園的音樂(lè)教學(xué)，我們最先想到的模式會(huì)是唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲等。我在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法就略有所聞，2016年有幸參加了加拿大國(guó)際奧爾夫教師資格一級(jí)認(rèn)證課程，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有了更深的認(rèn)識(shí)。它用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而熱愛(ài)音樂(lè)。

《神奇水果湯》這個(gè)活動(dòng)主要是圍繞節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，A、C段較為歡快活潑，B段較為輕緩、柔和，整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握咒語(yǔ)“嘛哩嘛哩轟”與節(jié)奏“XX   XX   X”的關(guān)系，理解并熟悉音樂(lè)的三段體的表現(xiàn)形式。     

2、模仿教師提供的動(dòng)作范型，并嘗試創(chuàng)編新的動(dòng)作范型來(lái)表現(xiàn)對(duì)節(jié)奏-動(dòng)作結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。  

3、能夠根據(jù)圖譜并按照三段體的不同節(jié)奏型，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的一些物品進(jìn)行演奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握XX   XX   X的節(jié)奏型，理解三段體的表現(xiàn)形式。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用生活中的物品進(jìn)行演奏。

說(shuō)教法

針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和分析我主要采用了感受體驗(yàn)法、操作嘗試法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種感受體驗(yàn)法，首先我引導(dǎo)幼充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知，將節(jié)奏與身勢(shì)相結(jié)合，比如說(shuō)A段樂(lè)曲中的節(jié)奏通過(guò)腿、手、頭等身體部位拍打出來(lái)，這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。其次，我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗(yàn)三段體樂(lè)曲的興致。最后，集體分樂(lè)句演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，從而增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。

第二種是操作嘗試法，幼兒通過(guò)教師提供的圖譜運(yùn)用生活中的常見(jiàn)的樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓教師真正成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。

說(shuō)學(xué)法

接下來(lái)是說(shuō)學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中我努力與幼兒之間建構(gòu)一種積極地、有效的師生互動(dòng)。首先，根據(jù)《綱要》中“幼兒是在于環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)魔法森林的情境，讓幼兒能置身其中并享受這個(gè)活動(dòng)；其次，《綱要》中指出：音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，因此在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)句、選擇樂(lè)器，怎樣來(lái)演奏等。另外，由于幼兒的個(gè)體差異性，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法嘗試操作，并能觀察到別人的結(jié)果，既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高 ，又有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我采用環(huán)環(huán)相扣的方式來(lái)組織該活動(dòng)。

1、導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣

通過(guò)問(wèn)好的方式，讓幼兒初步感知節(jié)奏。導(dǎo)入魔法森林的情境，激發(fā)幼兒想當(dāng)魔法師的興趣。

2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏

圍繞“XX   XX   X”的節(jié)奏進(jìn)行，通過(guò)對(duì)身體的各個(gè)部位的拍打，掌握與鞏固節(jié)奏的穩(wěn)定性。此外，將節(jié)奏與椅子相結(jié)合，加深幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

3、加入詞語(yǔ)與身勢(shì)，學(xué)習(xí)咒語(yǔ)

出示圖譜，根據(jù)節(jié)奏“XX   XX   X”學(xué)習(xí)咒語(yǔ)“嘛哩嘛哩哄”，加入適合節(jié)奏的身勢(shì)，教師示范幼兒模仿，不斷重復(fù)，增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶。

4、根據(jù)指示牌按節(jié)奏創(chuàng)編咒語(yǔ)與動(dòng)作

出示不同顏色的指示牌，讓幼兒發(fā)揮想象說(shuō)出不同顏色所代表的水果，并結(jié)合節(jié)奏“XX   XX   X”，結(jié)合圖譜，能夠說(shuō)出“蘋果 蘋果 紅、西瓜 西瓜 綠”的句式。

5、選擇樂(lè)器、演奏樂(lè)曲

幼兒欣賞音樂(lè)，初步感知三段體曲式的音樂(lè)；接下來(lái)幼兒分段欣賞A、B、C三段音樂(lè)，結(jié)合樂(lè)器讓幼兒發(fā)揮想象根據(jù)節(jié)奏可以如何演示；第三，幼兒分組徒手拍打節(jié)奏，熟悉B、C段的節(jié)奏型；第四，幼兒自由選擇樂(lè)器分成三組，根據(jù)指揮初步嘗試演奏；最后，交換樂(lè)器，再次演奏。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

1、目標(biāo)的制定強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，重難點(diǎn)突出。并創(chuàng)設(shè)了有趣的環(huán)境與闖關(guān)任務(wù)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，獲得相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和感受。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)注了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)給幼兒遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高和發(fā)展。

3、由于幼兒對(duì)生活中的物品轉(zhuǎn)化為樂(lè)器接觸較少，所以在活動(dòng)中幼兒會(huì)出現(xiàn)不知如何下手的情況，為此我采取了一些調(diào)整措施——在課前先對(duì)幼兒進(jìn)行樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，試圖去啟發(fā)幼兒，讓幼兒能夠?qū)⑸�活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)延伸

1、將生活樂(lè)器、節(jié)奏卡投放到音樂(lè)區(qū)角游戲當(dāng)中，讓幼兒在區(qū)域游戲中也能自由演奏。

2、投放不同的材料到班級(jí)區(qū)域中，讓幼兒發(fā)揮想象，自行設(shè)計(jì)樂(lè)器。