教學領域

健康

年齡段/班

小班

設計意圖

心理健康是是當今社會最為重要的一點，關心個人的心理健康已成為現代人的一個重要標志。《剛要》指出要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的幼兒，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。老師應幫助幼兒認識我們人的各種情緒，并且通過一些游戲引導幼兒逐漸學會調節自己的情緒。

說教材

此教材來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活。剛上小班的幼兒面臨一個陌生而又新鮮的環境，他們的情緒是復雜的經常遇到各種各樣的困難，該如何面對如何解決，這樣的選題是和他們的生活緊密相連的，在教學策略上，百寶箱的形式讓幼兒感到神秘而又好奇，而活動最后哭泣泣變為笑瞇瞇時，又讓幼兒體會到幫助他人帶來的喜悅。小班幼兒主動性不夠，語言表達能力較弱，所以，利用生活常見的物品以及圖片中熟悉的場景，啟發幼兒運用自己的生活經驗去解決困難。

說活動目標

根據小班幼兒心理發展特點以及年齡特點，我們確立了認知、技能、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1、根據自己的生活經驗，大膽猜測人物表情，了解笑和哭的原因；2、引導幼兒理解圖片內容并嘗試大膽表述出圖片的內容；3、通過游戲讓幼兒體驗同伴互相幫助帶來的樂趣，樂意幫助同伴解決困難。

說重點難點

活動重點：引導幼兒理解笑瞇瞇和哭泣泣的表情。

活動難點：通過本次活動，讓幼兒樂意幫助同伴解決困難。

說教法

《3-6歲發展教育指南》健康領域提出：“1、營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感；2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒”。根據綱要的指導思想以及幼兒的學習情況，我運用了以下教學法：

1、直觀演示法：引導幼兒根據已有的知識經驗通過觀察眼前的事物或現象，進行積極的思考，激發幼兒的興趣。

2、觀察法：在活動中利用個別物體觀察、比較性觀察法，鼓勵幼兒根據自己所觀察到的情景，大膽表述出來。

3、角色游戲法：在活動中運用從百寶箱抽取物品的形式讓幼兒感到神秘而又好奇，并根據自己抽取的物品進行角色扮演，讓幼兒感受到互相幫助的樂趣。

說學法

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，運用了多種感官參與活動，在看一看，講一講，演一演的活動中獲得經驗與快樂。

說活動過程

一、開始部分

在活動開始的時候，我以直觀演示的形式激發幼兒的興趣并引起他們的注意。今天我們班來了兩位客人，讓我們來看看第一位客人是誰？（出示笑瞇瞇并且發出哭泣的聲音和幼兒打招呼）我再提問：我們來觀察一下他的表情是怎樣的？你能模仿一下他的的表情嗎？你們猜一猜發生什么事情，讓他笑的這么開心？引導幼兒根據自己已有經驗猜測。讓我們來看看第二位客人是誰？（出示哭泣泣）我再提問：我們來觀察一下他的表情是怎樣的？你能模仿一下他的的表情嗎？你們猜一猜發生什么事情，讓他哭的那么傷心？這個環節完成第一活動目標。

二、基本部分

這個環節是活動過程的重點環節，通過引導幼兒從看、講、演等多個方面由淺入深地去感受和理解圖片內容。

首先是“看”。請幼兒仔細觀察圖片，和同伴一起分享一下自己圖片的內容，比較一下圖片內容。

其次是“講”。在幼兒有了初步的觀察感知后，進一步引導他們大膽的在集體面前表述自己的圖片內容。

最后是“演”。請全班幼兒根據自己的圖片內容，分別站到笑瞇瞇和哭泣泣兩邊，并且做出相應的表情。這個環節完成第二個活動目標。

三、結束部分

這個環節是讓幼兒感受到同伴間相互幫助帶來的樂趣。出示百寶箱設疑：老師這里有一個百寶箱，里面有很多寶貝，這里的寶貝可以用來幫助哭泣泣，哪位小朋友愿意上來摸一摸，看看你摸到什么寶貝？你怎么用這個寶貝來幫助哭泣泣呢？啟發幼兒運用自己的生活經驗去解決困難。活動最后哭泣泣變為笑瞇瞇時，讓幼兒體會到幫助他人帶來的喜悅。

說活動總結

本次活動以幼兒為主體，引導幼兒運用多種感官參與活動，在活動中體驗感受哭和笑的情緒，同時培養幼兒樂意幫助同伴的良好氛圍。

說活動延伸

根據這次活動幼兒理解了笑和哭的原因，體會到幫助他人帶來的喜悅。接下來可以利用情緒管理繪本《做不哭鬧的好孩子》，進一步幫助幼兒哭鬧并不能解決問題的法寶，應該學會講道理，知道那些事情該做哪些事情不該做。